Le Principali Fasi Dello Sviluppo Del Bambino. Z. Freud, Piaget

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

- Atteggiamento serio verso qualsiasi cosa in questo mondo

è un errore fatale.

- La vita è seria?

- Oh sì, la vita è seria! Ma non proprio…"

Lewis Carroll "Alice nel paese delle meraviglie"

L'infanzia è un periodo unico nella vita di ogni persona, e una parte del nostro bambino interiore continua a vivere dentro di noi tutto il tempo. Per comprendere i processi che si verificano durante lo sviluppo di un bambino, vale la pena prestare attenzione alle fasi principali del primo sviluppo psicosessuale. Molti ricercatori hanno studiato lo sviluppo del bambino da diverse angolazioni, vale a dire: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto e altri, proviamo a considerare i principali.

Sigmund Freud, un famoso psicoanalista, ha identificato 5 fasi dello sviluppo della personalità psicosessuale:

Orale (0-18 mesi)

Anale (18 mesi-3 anni)

Fallico (3 - 6 anni)

Latente (6 - 12 anni)

Genitale (pubertà e fino a 22 anni)

Fase orale

Durante questo periodo (dalla nascita a un anno e mezzo), la sopravvivenza del bambino dipende interamente da chi si prende cura di lui, e l'area della bocca è più strettamente correlata alla soddisfazione dei bisogni biologici e delle sensazioni piacevoli.

Il compito principale che deve affrontare il bambino durante il periodo di dipendenza orale è quello di stabilire gli atteggiamenti di base: dipendenza, indipendenza, fiducia e sostegno in relazione alle altre persone. All'inizio il bambino non è in grado di distinguere il proprio corpo dal seno della madre e questo le dà l'opportunità di provare tenerezza e amore verso se stessa. Ma nel tempo, il seno verrà sostituito con una parte del proprio corpo: il bambino succhierà il dito o la lingua per alleviare lo stress causato dalla mancanza di cure materne. Pertanto, è così importante non interrompere l'allattamento al seno se la madre è in grado di allattare il bambino da sola.

La fissazione del comportamento in questa fase può verificarsi per due motivi:

• Frustrazione o blocco dei bisogni del bambino.
• Iperprotettivo: al bambino non viene data l'opportunità di gestire le proprie funzioni interne. Di conseguenza, il bambino sviluppa un senso di dipendenza e incompetenza. Successivamente, in età adulta, la fissazione in questa fase può essere espressa sotto forma di comportamento "residuo". Un adulto in una situazione di forte stress può regredire e questo sarà accompagnato da lacrime, succhiarsi le dita e dal desiderio di bere alcolici. La fase orale termina quando si interrompe l'allattamento al seno e questo priva il bambino del piacere appropriato. E, di conseguenza, l'allattamento al seno a lungo termine, più nel tempo necessario, provoca un ritardo nel bambino in questa fase, correlato al ritardo dello sviluppo.

Freud ha avanzato il postulato che un bambino che ha ricevuto una stimolazione eccessiva o insufficiente durante l'infanzia è probabile che sviluppi in futuro un tipo di personalità orale-passivo.

Le sue caratteristiche principali sono:

* Si aspetta dal mondo che lo circonda un atteggiamento "materno" verso se stesso

* Richiede costantemente l'approvazione

* Troppo dipendente e credulone

* Ha un bisogno costante di supporto e accettazione

* Passività della vita.

Durante la seconda metà del primo anno di vita, inizia la seconda fase della fase orale: orale-aggressiva. Il bambino ora ha i denti, il che rende il mordere e masticare importanti mezzi per esprimere la frustrazione per l'assenza della madre o una gratificazione ritardata. La fissazione allo stadio orale-aggressivo si esprime negli adulti in tratti come: amore per le discussioni, pessimismo, sarcasmo, atteggiamento cinico nei confronti di tutto ciò che lo circonda. Le persone con questo tipo di carattere tendono a sfruttare le altre persone ea dominarle per soddisfare i propri bisogni.

Fase anale

La fase anale inizia intorno ai 18 mesi di età e dura fino a tre anni. Durante questo periodo, il bambino impara ad andare in bagno da solo. Trae grande piacere da questo controllo, perché è una delle prime funzioni che richiede che il bambino sia consapevole delle sue azioni. Freud era convinto che il modo in cui i genitori addestrano un bambino alla toilette influenzi il suo successivo sviluppo personale. Tutte le future forme di autocontrollo e autoregolazione hanno origine nella fase anale.

Ci sono 2 principali tattiche genitoriali associate all'insegnamento a un bambino di controllare i propri processi interni. Parleremo più in dettaglio del primo: ciò che costringe, poiché è questa forma che porta le conseguenze negative più pronunciate.

Alcuni genitori non sono flessibili ed esigenti, insistendo sul fatto che il bambino "vada subito al vasino". In risposta a ciò, il bambino può rifiutarsi di seguire gli ordini dei genitori e diventerà stitico. Se questa tendenza a "contenere" diventa eccessiva e si estende ad altri tipi di comportamento, allora il bambino può sviluppare un tipo di personalità che inibisce l'anale. Tali adulti sono molto testardi, avari, metodici e puntuali. Trovano difficile tollerare confusione e incertezza.

Il secondo risultato della fissazione anale, dovuto alla rigidità dei genitori con il bagno, è il tipo di personalità anale-repulsivo. Tratti di questo tipo includono: tendenza alla distruttività, ansia, impulsività. Nelle relazioni strette in età adulta, queste persone percepiscono più spesso i partner principalmente come oggetti di proprietà.

Un'altra categoria di genitori, al contrario, incoraggia i propri figli a usare regolarmente il bagno e li loda per questo.

Dal punto di vista di Freud, questo approccio sostiene gli sforzi del bambino di controllarsi, favorisce un'autostima positiva e può anche contribuire allo sviluppo della creatività.

Fase fallica.

Tra i tre ei sei anni, gli interessi del bambino si spostano in una nuova zona, l'area genitale. Durante la fase fallica, i bambini possono esaminare ed esplorare i propri genitali, mostrare interesse per le questioni relative ai rapporti sessuali.

Sebbene le loro idee sulla sessualità adulta siano di solito indistinguibili, false e articolate in modo molto impreciso, Freud riteneva che la maggior parte dei bambini comprendesse l'essenza delle relazioni sessuali più chiaramente di quanto supponessero i loro genitori. In base a ciò che vedono in tv, a certe dichiarazioni dei genitori o ai racconti di altri bambini, oltre a tenere conto del rapporto tra genitori, disegnano una scena "primaria".

Il conflitto dominante nella fase fallica è quello che Freud chiamava il complesso di Edipo (un conflitto simile nelle ragazze era chiamato complesso di Elettra).

Freud ha preso in prestito la descrizione di questo complesso dalla tragedia di Sofocle "Re Edipo", in cui Edipo, il re di Tebe, uccide inavvertitamente suo padre ed entra in una relazione incestuosa con sua madre. Quando Edipo si rese conto di quale terribile peccato avesse commesso, si accecò. Freud ha visto questa storia come una descrizione simbolica del più grande conflitto umano. Dal suo punto di vista, questo mito simboleggia il desiderio inconscio del bambino di possedere il genitore del sesso opposto e allo stesso tempo di eliminare il genitore dello stesso sesso.

Inoltre, Freud ha trovato conferma di questo concetto nei legami familiari e nei rapporti di clan che hanno luogo in vari gruppi primitivi.

Normalmente, il complesso di Edipo si sviluppa in modo leggermente diverso nei ragazzi e nelle ragazze. In un primo momento, l'oggetto d'amore per il ragazzo è la madre o la figura che la sostituisce. Dal momento della nascita, lei è la principale fonte di soddisfazione per lui. Vuole esprimere i suoi sentimenti verso di lei nello stesso modo in cui, secondo le sue osservazioni, lo fanno le persone anziane. Ciò suggerisce che il ragazzo cerca di interpretare il ruolo di suo padre e allo stesso tempo percepisce inconsciamente suo padre come un concorrente. Freud chiamava la paura della punizione immaginaria da parte di suo padre la paura della castrazione e, a suo avviso, questo fa sì che il ragazzo abbandoni il suo desiderio.

All'età di circa tra i 5 ei 7 anni, si sviluppa il complesso di Edipo: il ragazzo sopprime (sposta dalla coscienza) i suoi desideri per sua madre e inizia a identificarsi con suo padre (adotta i suoi lineamenti). Questo processo svolge diverse funzioni: in primo luogo, il ragazzo acquisisce un conglomerato di valori, norme morali, atteggiamenti, modelli di comportamento sessuale-ruolo, descrivendo per lui cosa significa essere un essere umano. In secondo luogo, identificandosi con il padre, il ragazzo può mantenere sua madre come oggetto d'amore attraverso la sostituzione, poiché ora ha gli stessi attributi che la madre vede nel padre. Un aspetto ancora più importante della risoluzione del complesso di Edipo è che il bambino adotta i divieti dei genitori, quelle norme morali fondamentali. Questo pone le basi per lo sviluppo del Super-io, cioè la coscienza del bambino. Quindi il Super-io è una conseguenza della risoluzione del complesso di Edipo.

I maschi adulti con fissazione fallica sono arroganti, vanagloriosi e spericolati. Il tipo fallico si sforza di raggiungere il successo (il successo per loro simboleggia la vittoria sul sesso opposto) e cerca costantemente di dimostrare la propria mascolinità e pubertà. Convincono gli altri che sono "veri uomini". Può anche essere un comportamento simile a Don Juan.

Fase fallica nelle ragazze.

Il prototipo della ragazza in questo caso è il personaggio della mitologia greca Elettra, che persuade il fratello Oreste ad uccidere la madre e il suo amante, vendicando così la morte del padre. Come i ragazzi, il primo oggetto d'amore delle ragazze è la madre. Nel tempo, la ragazza perde il suo complesso di Elettra sopprimendo la sua attrazione per suo padre e identificandosi con sua madre. In altre parole, la ragazza diventa più simile a sua madre, ottiene un accesso simbolico a suo padre, aumentando così le possibilità di sposare un uomo come lui in futuro.

Nelle donne, la fissazione fallica, come notato da Freud, porta a una tendenza a flirtare, a sedurre e a rapporti sessuali promiscui, anche se a volte possono apparire ingenue e sessualmente innocenti. I problemi irrisolti del complesso di Edipo erano considerati da Freud come la principale fonte di successivi comportamenti nevrotici, in particolare quelli legati all'impotenza e alla frigidità.

La fase successiva dello sviluppo è il periodo più tranquillo. Nell'intervallo da 6-7 anni all'inizio dell'adolescenza, la libido del bambino è diretta verso l'esterno con l'aiuto della sublimazione (riorientamento all'attività sociale). Durante questo periodo, il bambino è interessato a varie attività intellettuali, sport, comunicazione con i coetanei. Il periodo di latenza può essere visto come il tempo di preparazione alla crescita, che arriverà nell'ultima fase psicosessuale. Strutture come l'Io e il Super-Io compaiono nella personalità del bambino.

Cos'è? Se ricordiamo le principali disposizioni della teoria freudiana della struttura della personalità, allora possiamo immaginare un certo schema del Super-Io: questo è un sistema di norme, valori, canoni, regole, in altre parole, la coscienza di una persona e il suo considerazione morale. Il super-io si forma quando un bambino interagisce con figure significative, in primis con i suoi genitori. La sua responsabilità per il contatto diretto con il mondo esterno, questa è la parte adulta della personalità, questa è percezione, pensiero, apprendimento. Es sono le nostre aspirazioni, istinti, inclinazioni innate e inconsce, è l'inconscio sconfinato e la nostra particella infantile.

Pertanto, con l'età di 6-7 anni, il bambino ha già formato tutti quei tratti della personalità e opzioni di risposta che utilizzerà per tutta la vita. E durante il periodo di latenza, c'è un "affinamento" e un rafforzamento delle sue opinioni, convinzioni, visione del mondo. Durante questo periodo, l'istinto sessuale è praticamente "dormiente".

Dopo la fine della fase latente, che dura fino alla pubertà, iniziano a riprendersi gli impulsi sessuali e aggressivi, e con essi l'interesse per il sesso opposto e una crescente consapevolezza di questo interesse. La fase iniziale della fase genitale (il periodo dalla maturità alla morte) è caratterizzata da cambiamenti biochimici e fisiologici nel corpo. Il risultato di questi cambiamenti è un aumento dell'eccitabilità e un aumento dell'attività sessuale caratteristica degli adolescenti.

Il carattere genitale è il tipo di personalità ideale nella teoria psicoanalitica. Questa persona è matura e responsabile nelle relazioni sociali e sessuali. Freud era convinto: affinché si formi un carattere genitale ideale, una persona deve assumere un ruolo attivo nella risoluzione dei problemi della vita, abbandonare la passività inerente alla prima infanzia, quando l'amore, la sicurezza, il benessere fisico - in effetti, tutte le forme di soddisfazione, sono stati dati facilmente e non è stato necessario nulla in cambio.

"I bambini immediatamente e a loro agio padroneggiano con la felicità, perché essi stessi sono gioia e felicità per loro stessa natura!"

V. Hugo

Piaget è stato uno dei più famosi ricercatori nello sviluppo del bambino.

Piaget, psicologo e filosofo svizzero, fondatore della Scuola di psicologia genetica di Ginevra, è stato l'autore della teoria dello sviluppo cognitivo, secondo la quale lo sviluppo di un bambino ha le seguenti fasi:

Periodo sensomotorio (0-2 anni)

Questa fase dello sviluppo del bambino è caratterizzata da una comprensione del mondo circostante attraverso azioni attraverso il coordinamento dell'esperienza sensoriale (sensoriale) con azioni fisiche. Durante questo periodo, c'è un progresso significativo nello sviluppo dei riflessi congeniti. Come sapete, i bambini di questa età preferiscono stimoli di colore brillante, con effetti di lucentezza, contrasto, movimento. Inoltre, i bambini, costruendo i propri schemi comportamentali, cercano di ripetere azioni e per questo usano il proprio corpo. Si verifica il primo contatto del bambino con la lingua.

Periodo preoperatorio (2-7 anni)

A partire dall'età di 3 anni, nella vita del bambino avvengono importanti cambiamenti. Inizia a portare i primi programmi educativi fuori casa, per partecipare al processo educativo. E questa è una componente sociale molto importante. Il bambino inizia a costruire relazioni sociali con altre persone, specialmente nella cerchia dei suoi coetanei. Ciò è di particolare importanza, poiché in questo periodo le sue relazioni sociali si sviluppavano solo all'interno della famiglia.

Quali mezzi di comunicazione vengono utilizzati dai bambini dai 2 ai 7 anni? Nonostante il fatto che all'età di 2-7 anni il vocabolario del bambino aumenti rapidamente, i bambini durante questo periodo, di regola, sono caratterizzati da "pensiero egocentrico". Ciò significa che il bambino valuta tutto ciò che accade in accordo con la sua esperienza di vita individuale. Di conseguenza, il suo pensiero in questo periodo è statico, intuitivo e spesso privo di logica. Pertanto, i bambini di età inferiore ai 6 anni possono commettere errori sia al momento di interpretare gli eventi, sia al momento di esprimere la propria opinione su ciò che sta accadendo. Durante questo periodo i bambini tendono a parlare di sé in terza persona, poiché non hanno ancora un concetto ben definito di "io" che li separi dal resto del mondo. I bambini dai 2 ai 7 anni mostrano un forte interesse e desiderio di conoscenza. In questa fase, i bambini hanno l'abitudine di trasmettere sentimenti o pensieri umani a oggetti inanimati, questa sindrome è chiamata animismo.

3. Periodo di specifiche operazioni (7-14 anni)

In questo penultimo periodo della teoria di Piaget, i bambini iniziano a usare il pensiero logico in determinate situazioni. Durante questo periodo, possono svolgere compiti di livello più complesso, utilizzando con successo operazioni logiche e matematiche. Tuttavia, nonostante facciano una svolta significativa rispetto al periodo precedente, in questa fase dello sviluppo cognitivo possono ancora applicare la logica con alcuni limiti: qui e ora, che in questa fase sembra loro molto più facile. Non usano ancora il pensiero astratto.

4. Il periodo delle operazioni formali (bambini e adolescenti dagli 11 anni)

Quest'ultimo periodo è caratterizzato dall'uso del pensiero logico in qualsiasi circostanza, anche quando è necessario pensare in modo astratto. La novità di questa fase nello sviluppo dell'intelletto del bambino, secondo Piaget, risiede nel fatto che i bambini possono già fare ipotesi o ipotizzare oggetti e fenomeni non familiari. A partire da questa fase, il bambino percepisce il processo di apprendimento e le conoscenze acquisite nel suo insieme, e non come un elenco di argomenti specifici, come era nella fase precedente.

Letture consigliate per genitori creativi:

* Françoise DALTA "Dalla parte del bambino"

* Donald Winnicott "I bambini piccoli e le loro madri", "Bambino, famiglia e mondo esterno", "Parlare con i genitori"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "The Drama of the Gifted Child"

Preparato dall'assistente del Dipartimento di malattie nervose, psichiatria e psicologia medica, psicoterapeuta, psichiatra Ivanova Natalya Nikolaevna