Biblioterapia: Libri "obsoleti"

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

Ricordo che da bambino mi rivolgevo spesso ai miei genitori per un consiglio per leggere qualcosa. La mamma di solito consigliava ciò che le piaceva, cioè, piuttosto proiettava i suoi sentimenti su di me.

Papà ha chiesto in dettaglio e ha preso qualcosa. Ha indovinato più spesso.

Inoltre, ricordavo facilmente le storie e le esperienze ad esse associate, ma potevo altrettanto facilmente dimenticare l'autore e il titolo del libro.

Per ricordare, dovevi chiedere ai tuoi genitori o agli insegnanti quando descrivevi la storia. E, se sono stato fortunato, mi hanno chiamato l'autore.

Forse per questo, divenuto psicoanalista, sono tornato con tanto piacere alla lettura come modalità terapeutica di contatto con me stessa.

Nello stesso libro, lettori diversi vedranno cose diverse, ognuno qualcosa di diverso. Qualcuno rimarrà indifferente, anche se il libro è diventato un bestseller. E cosa fare se non tocca, non tocca? Ovviamente cerca qualcos'altro.

Gli indici di popolarità dei libri per bambini mostrano che molte preferenze sono rimaste invariate nel corso degli anni. E i programmi nelle scuole restano più o meno stabili, per cui sono possibili variazioni soprattutto nella lettura "domiciliare" o nelle attività extrascolastiche. E la maggior parte della letteratura per bambini classica risuona con i bambini di oggi.

Ma a volte capita che i bambini non riconoscano le situazioni descritte nel libro, non riescano a mettersi nei panni degli eroi, a relazionarsi con loro e ad appropriarsi di certe emozioni che i libri hanno suscitato nei loro genitori.

Vedo questo, ad esempio, con il libro di Oseeva "Blue Leaves": le ultime due generazioni di bambini non capiscono davvero perché la ragazza non avesse una matita verde. I bambini a volte chiedono perché la mamma non ha messo le matite sull'eroina. Probabilmente dimenticato … E così il significato della storia si sposta su un piano completamente diverso: da una storia sulla gentilezza diventa una storia, ad esempio, sull'interazione con la mamma, la sua cura, i significati e le conclusioni cambiano. Questo non ha peggiorato la storia, ma ora i genitori con i loro figli dovranno vedere in essa qualcos'altro di importante..

Ci sono anche vantaggi: le opere "obsolete" sono anche liberate da numerosi cliché valutativi, giudizi abituali e oneri morali. In una certa misura, tali storie sono ancora più facili da discutere in termini di sentimenti che evocano.

Quindi è molto utile dare ai bambini una scelta: qualcosa risponderà sicuramente al bambino e diventerà un libro che lui o lei vorrà condividere con i suoi figli.

Questo tipo di esperienza di lettura congiunta è notevolmente descritta da AV Kitaeva nel libro "Matyukha-course. Avventura pedagogica".

"Ieri sera ho scaricato, preparandomi per un incontro con Matyukha," Solo i vecchi vanno in battaglia ". Ho guardato i primi scatti e tutto dentro di me tremava per l'attesa di come avremmo guardato con lui. Mi sono ricordato di me stesso, ho visto alla sua età.

Quindi abbiamo guardato metà del film con lui. Incredibilmente noioso. La gente fuma, suda e parla di cose completamente incomprensibili. Non è cambiato solo il linguaggio del cinema, è cambiato così tanto il ritmo della vita che è quasi impossibile rallentare al loro ritmo. Sono molto grato a Matyukha per questa esperienza. Alla fine mi sono reso conto che i ragazzi di oggi non devono più guardare tutti quei film che una volta ci hanno colpito. Anche molto forte.

L'ho capito sui libri quando mia figlia da adolescente non riusciva a superare Tre

moschettieri , che ho letto una volta venti volte.

Forse, in senso pedagogico, questa è un'esperienza importante. Rispetterà i suoi sentimenti.

Quindi, la terapia del libro si basa sulle preferenze individuali e sui gusti di lettura, nonché su esigenze specifiche

1. È importante che la scelta dei libri corrisponda all'età del lettore, alle sue capacità e ai suoi interessi, oltre che interessante e vicina alla sua vita e alla sua esperienza di lettura. Quello che piace a uno non è come l'altro. ⠀

2. È importante che la selezione dei materiali di lettura susciti interesse per i contenuti e il design.

Non tutti i lettori possono accontentarsi degli e-book, alcuni hanno bisogno di un tocco del loro libro, a volte quello con cui hanno familiarità fin dall'infanzia. Questo spiega la ricerca di pubblicazioni familiari fin dall'infanzia; dicono, ora questo non viene stampato. ⠀

3. È importante che le opere contribuiscano all'aumento del senso di significatività e all'acquisizione della capacità di contrastare gli stati emotivi distruttivi.

A scuola, di solito insegnano a "smontare" il testo, comprendere le relazioni interne, evidenziare i pensieri principali, evidenziare la "morale", quasi mai - immergersi nei sentimenti dei personaggi principali. E poiché la terapia della lettura non è finalizzata allo sviluppo del pensiero logico, ma all'immersione nei sentimenti, il focus sarà diverso anche in opere ben note. ⠀

Se attraverso gli eroi di un libro o una fiaba separata, una storia riesci a evocare la riflessione in te stesso o a rivolgerti a te stesso durante l'infanzia, allora nuove esperienze sono disponibili per te anche attraverso l'identificazione con personaggi negativi, ad es. cose che di solito non si praticano a scuola. I sentimenti repressi socialmente disapprovati come rabbia o irritazione sono semplicemente più facili da accettare attraverso l'accettazione di personaggi negativi. ⠀

Come con qualsiasi metodo di arteterapia, l'accettazione è più importante dell'approvazione sociale.