2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47
Al bambino viene insegnato a valutare se stesso fin dalla prima infanzia …
In primo luogo, i genitori, gli educatori, gli insegnanti, poi, quando il bambino cresce, - i leader e … in generale, tutti coloro che hanno bisogno e redditizi, in un senso o nell'altro.
La valutazione è di natura piuttosto manipolativa, secondo me. Genera e sviluppa competizione sia costruttiva che distruttiva.
Ma questa, in una certa misura, è la natura della valutazione esterna, e c'è anche la relazione personale di una persona con se stessa, come si valuta e si valuta …
L'autostima è un fenomeno della personalità interna, una connessione positiva di una persona con la sua personalità, risorsa personale e potenziale.
L'autostima, per come la vedo io, è un supporto personale molto forte e un aiuto a se stessi in varie situazioni di vita difficili, la capacità di valutare se stessi e la propria individualità. È come un "ciao" positivo e amichevole da un "bambino interiore" a un adulto adulto e già psicologicamente maturo.
Quali fattori possono influenzare la formazione dell'autostima di un bambino?
Inizialmente, il bambino impara a valutare se stesso, principalmente attraverso le opinioni delle persone a lui vicine e del suo ambiente. Dove viene valutato? A casa, nei bambini e nelle istituzioni educative.
A scuola, ad esempio, questo avviene direttamente attraverso i "voti".
È chiaro che ogni cultura e sistema educativo ha i propri criteri per valutare il successo degli studenti.
Sulla base delle mie osservazioni di vita, esperienza professionale, personale e genitoriale, voglio riflettere sulla domanda: quale ruolo giocano le "valutazioni" sull'atteggiamento personale del bambino nei confronti di se stesso?
Quanto è interconnesso questo in generale? E in che modo questo fenomeno influisce sulla vita futura di un adulto.
E il rapporto è il più diretto e diretto, credo. Se a un bambino viene insegnato a fidarsi e trattare con rispetto le opinioni di persone adulte autorevoli (insegnanti), allora tutto ciò che gli dicono è, in generale, vero per lui. E quasi l'ultima verità …
Pertanto, molti genitori, essendo in fusione psicologica con i loro figli, reagiscono molto bruscamente alla valutazione dei loro figli da parte di persone esterne, in particolare - da insegnanti ed educatori …
E non tengono conto del fatto che viene valutata una certa fetta di conoscenze e abilità, e non tutte le capacità e abilità intellettuali del bambino. E in nessun modo - non la personalità del bambino stesso.
Tuttavia, c'è la sensazione che "buono" e "cattivo" siano una sorta di cliché che viene messo sul bambino. Ora è buono o cattivo, a seconda di quale etichetta ha ricevuto dall'educatore/insegnante…
Succede che i genitori vengano dopo gli incontri dei genitori "lavorati fino al limite" … Senza scoprire i dettagli del bambino, credendo piamente nell'opinione degli insegnanti, iniziano a educare "pienamente" e moralmente a "prendere a calci" i loro " sfortunati" bambini: sgridano, picchiano, puniscono, insultano, umiliano…
E allo stesso tempo loro stessi stanno vivendo in modo molto acuto il loro stato di genitore "cattivo", perché anche loro sono stati valutati negativamente in questo modo, secondo le loro idee. Pertanto, sono direttamente responsabili del fatto che il bambino non abbia successo in termini di criteri e indicatori scolastici …
Passa del tempo … e gli studenti "sfortunati" iniziano a perdere la motivazione allo studio, non sono più interessati a studiare e talvolta c'è una paura generale dei "voti" (tendenze nevrotiche).
Anzi, per valutazioni negative verranno sgridate e severamente punite dai genitori, privandole di cose piacevoli, attività e piaceri…
La cosa più importante è che qualcosa di prezioso nelle relazioni genitore-figlio venga violato: fiducia, rispetto, comprensione reciproca … Il bambino ha una mancanza di fiducia in se stesso e nelle sue forze.
Anche l'atteggiamento nei confronti degli insegnanti, successivamente, non cambia in meglio …
Il punto non è nemmeno la valutazione ricevuta, in linea di principio, ma l'atteggiamento che essa comporta da parte di genitori, personale docente e coetanei. E questo, nel complesso, lascia un'impronta sulla reazione dello studente stesso.
Sebbene, in pratica, ogni insegnante sappia che se un bambino viene "acceso" dall'interno, diretto e interessato all'argomento, allora lo studente stesso "sposterà le montagne" … È auspicabile in questo caso - guida diretta e indiretta, presenza e supervisione dell'insegnante, ovviamente. Naturalmente, anche le capacità del bambino sono importanti …
E allora, non reagire affatto ai voti scolastici?
Per reagire, certo, ma con sufficiente pazienza e comprensione che la valutazione in questo senso è un fattore piuttosto soggettivo e non ha nulla a che fare con la personalità unica del bambino … E forse anche con le sue future potenziali opportunità nella vita.
I voti possono e anche dovrebbero essere discussi con il bambino, ma per correggere il suo atteggiamento nei confronti della materia di insegnamento. Così come la ricerca in quale direzione vale la pena muoversi nel processo di apprendimento in generale e nello sviluppo personale di tuo figlio in particolare.
Qualsiasi "valutazione", in generale, può essere considerata - come un incentivo per la crescita personale e i risultati … E reagire a loro come a critiche costruttive.
Gli insegnanti possono anche essere capiti a modo loro, perché questo è il loro lavoro, e sono persone vere… Hanno i loro leader che richiedono relazioni sull'efficacia del processo di apprendimento e sui risultati positivi, ad es. ancora - varie "valutazioni" … Che a volte dà origine, per così dire, a giochi di successo esemplare …
Ma l'aspetto qualitativo di questo problema indicativo risente spesso del fattore psicologico. A volte è proprio dietro la ricerca di indicatori di successo che non vedono e non notano i reali bisogni degli studenti.
E in questo momento nel team educativo, c'è uno sfondo emotivo negativo nella classe, competizione malsana (rivalità), atteggiamento beffardo, irrispettoso e invidioso nei confronti degli studenti di maggior successo …
I bambini, a loro volta, possono sviluppare un corrispondente atteggiamento negativo nei confronti del processo educativo e dell'istituzione educativa nel suo insieme. L'autostima del bambino diminuisce, compaiono problemi nevrotici: aumento dell'ansia, onicofagia (mangiarsi le unghie), disturbi del sonno, stati depressivi, dipendenza dal computer, paure di vario genere e tic…
Per i bambini, oltre alle valutazioni anche positive, è importante avere a scuola un ambiente emotivamente confortevole. Lì imparano a interagire con i propri simili, a cooperare, a difendersi e, in generale, a sviluppare la propria intelligenza emotiva, e non solo a ricevere conoscenze educative. Che nella vita reale non è affatto un dato di fatto che tutto tornerà utile …
La scuola, in sostanza, è un trampolino di lancio per ritrovarsi bambino e comprendere le proprie capacità personali nel futuro… Questo è lo sviluppo, prima di tutto, delle sue capacità, la nascita e la divulgazione del potenziale creativo interiore.
Qui è opportuno, credo, ricordare l'approccio individuale, se possibile, ad ogni studente…
A scuola, lo studente "impara ad imparare", acquisisce conoscenze e abilità che lo aiuteranno nella sua ulteriore realizzazione della vita. E dagli insegnanti, in generale, e anche, ovviamente, dai genitori, molto dipende da questo problema.
Sia che una persona voglia esplorare e conoscere ulteriormente questo mondo, sia che abbia raggiunto una certa età psicologica nel suo sviluppo personale, si fermerà, perché un tempo era instillato in un'avversione per l'apprendimento e il processo cognitivo …
Potenzialmente, la valutazione a scuola per tutti gli studenti non può essere, ovviamente, la stessa.
Se questa è una scuola elementare, non vale la pena valutare i bambini in modo troppo rigoroso e negativo, tranne per lodare la loro diligenza e mantenere l'interesse per loro e il desiderio di imparare, e preferibilmente in modo giocoso.
Nella scuola media o superiore la valutazione è necessaria, ma solo per aiutare e per stimolare lo studente (se è interessato a questo) ad un approfondimento del materiale didattico e allo sviluppo delle sue capacità e potenzialità.
Ma queste sono già domande più vicine all'autodeterminazione professionale degli scolari … Anche se, nelle classi superiori, e preferibilmente a partire da quella media, penso che si dovrebbe porre maggiore enfasi sull'orientamento professionale degli studenti.
Allora, forse, ci sarà più desiderio e desiderio tra gli studenti di studiare più profondamente le conoscenze scolastiche per se stessi e usarle in età avanzata, e non solo per valutazioni, riconoscimento esterno e autoaffermazione.
In conclusione, vorrei fare un appello ai genitori: non sgridare i bambini per i voti e le difficoltà di apprendimento, supporta in loro anche il minimo interesse per l'apprendimento e la conoscenza del mondo in generale! Inoltre, indipendentemente dalla loro età …:)
Dopotutto, ogni bambino è una personalità unica con le sue caratteristiche individuali e uniche, che possiede la sua inestimabile risorsa e potenziale personale.
E dipende in gran parte dal suo ambiente immediato: se sarà in grado di autorealizzarsi in futuro e utilizzare efficacemente le sue capacità personali.
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