2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47
Problemi con gli studi: il primo posto nella classifica delle richieste dei genitori!
Questa è la prima e spesso l'unica cosa che preoccupa il genitore: "non vuole studiare", "non è interessato a nulla", "nessuna responsabilità!"
Domanda: "Quale risultato vuoi dal tuo lavoro?"
- Rispondere:
A) che LUI sarebbe responsabile
B) studiare bene e in autonomia
C) è stato obbediente, ha soddisfatto richieste ed esigenze, quali: ha pulito la sua stanza, ha pulito le sue cose, ha fatto cose eccezionalmente utili, ha capito a colpo d'occhio ciò che gli era richiesto e ha dimostrato rara umiltà e laboriosità
D) era interessato ai libri, alla storia, alla scienza, voleva andare in musei, teatri e, in generale, mostrava un irresistibile desiderio di sviluppo spirituale
E) aveva obiettivi a lungo termine nella vita - in particolare, aveva un'idea di come e dove avrebbe guadagnato denaro, preferibilmente non con il lavoro fisico.
Domande di ricerca:
- Qual è stato il contributo dei genitori nella fase di sviluppo di un bambino di età inferiore ai 14-15 anni (al momento della domanda) nella formazione delle capacità di autonomia, responsabilità, motivazione al successo e in particolare all'apprendimento?
- un ambiente per lo sviluppo delle qualità desiderate in un bambino: vicinanza emotiva in famiglia, soddisfazione dei bisogni primari del bambino (sicurezza, intimità, amore, accettazione, rispetto, riconoscimento, autonomia, ecc.)
- quale esempio del comportamento desiderato dimostrano i genitori.
Conclusione:
-Stile genitoriale: iperprotettivo, ipercontrollo.
- La maggior parte di ciò che il bambino potrebbe fare per età - a) i genitori hanno fatto per lui, b) continuano a controllare i risultati di qualsiasi attività (e, quindi, la responsabilità di fatto su di loro.
Digressione lirica: di cosa stiamo parlando?
L'indipendenza è la capacità di fissare obiettivi e obiettivi per se stessi e di raggiungerli.
I due aspetti principali dell'indipendenza sono la libertà di propria scelta e la capacità di pagare per la propria libertà, ad es. prevedere i risultati delle loro attività ed esserne responsabili.
Una persona indipendente controlla se stessa e non qualcuno al di fuori.
La responsabilità è una qualità personale volitiva, che si manifesta nell'esercizio del controllo sulle attività umane, una forma interna di autoregolamentazione.
La responsabilità è la capacità di rendersi conto che la qualità della vita, il livello di successo e l'autorealizzazione di una persona dipendono solo da LUI!
La responsabilità è la volontà di mantenere tutte le tue promesse e di adempiere a tutte le tue responsabilità nel miglior modo possibile.
La responsabilità è una comprensione delle conseguenze che possono comportare decisioni o azioni della persona stessa.
La responsabilità non è solo un autoregolatore dell'attività di un individuo, ma anche un indicatore della maturità sociale e morale di un individuo. La responsabilità è il rovescio della medaglia della libertà personale. Uno non può esistere senza l'altro.
Benefici di responsabilità
La responsabilità dà fiducia in te stesso e nei tuoi punti di forza.
La responsabilità dà rispetto - sia il rispetto di sé che il rispetto degli altri.
La responsabilità offre opportunità di autocontrollo e controllo sulla situazione esterna.
E non viene da nessuna parte! È acquistato! Viene trasmesso dai genitori al bambino gradualmente, insieme all'indipendenza. E questa è un'abilità!
Lo schema di formazione delle abilità di indipendenza (da 1, 5 anni !!!):
Passaggio 1. lo facciamo per il bambino, mostrando COME
Passaggio 2. Lo facciamo insieme al bambino, guidando e correggendo
Passaggio 3.il bambino lo fa in modo indipendente, controlliamo il risultato, assicuriamo
Passaggio 4. Il bambino lo fa da solo, NON CONTROLLA, trasferendo la responsabilità del risultato al bambino.
Torniamo alle conclusioni:
Le scelte del bambino in un determinato ambito della vita e della quotidianità sono poco prese in considerazione, spesso ignorate o svalutate (amici, passatempo, interessi, ecc.)
Esiste un sistema di punizioni in caso di sistema di ricompensa insufficiente, per comportamento negativo, fallimento - la reazione emotiva è più forte che per i risultati (pugniamo per il male, non lodiamo il bene - ignoriamo o svalutiamo).
Confronto del bambino con altri bambini (di maggior successo), con se stessi a questa età. La discrepanza tra le alte aspettative dei genitori e il basso livello di aspirazioni e capacità del bambino.
I genitori hanno un'istruzione superiore, un lavoro stabile, mentre non dimostrano soddisfazione per la vita, il lavoro: in famiglia, gli eventi della vita legati al disordine sociale e domestico sono spesso discussi e dipinti negativamente, si esprime insoddisfazione per il lavoro e le attività.
Risultato:
Come risultato dell'iperprotezione e del controllo - la mancanza di capacità di indipendenza, comportamento volontario e responsabilità del bambino per i risultati delle proprie attività. La formazione del comportamento volontario è uno dei prerequisiti per attività di apprendimento di successo.
Perché i piccoli successi del bambino non vengono presi in considerazione, ignorati e svalutati ("Pensa, quattro! Potrebbe scrivere per cinque !!!!" i fallimenti del bambino sono accentuati emotivamente - nella sfera motivazionale, il bambino non ha formato un motivo per raggiungimento del successo, ma motivo per evitare il fallimento e, di conseguenza, passività, rigidità, che porta direttamente a una bassa motivazione all'apprendimento.
Per i genitori, ottenere un'istruzione superiore da bambini è fine a se stesso e, a loro avviso, è la chiave per un futuro di successo (a tutti gli effetti). Allo stesso tempo, la famiglia non dimostra esempi positivi e costruttivi della sua applicazione (educativa) di successo nella vita e nel lavoro. Dalla comunicazione con i genitori è chiaro che il concetto di "istruzione superiore" è ridotto da loro al concetto di "ottenimento di un diploma, croste". Il bambino non comprende il valore dell'educazione e non vede la relazione tra il successo nella vita e l'educazione: “In questo momento, non importa affatto!”, “E cosa? Ebbene, hanno un'istruzione, cosa hanno dato?"
Come risultato del fatto che il bambino non riceve il giusto grado di accettazione (con tutti gli svantaggi e i vantaggi), nonché un riflesso positivo di se stesso (sei buono, il più amato, non importa cosa, sei capace, ecc.), non vengono enfatizzate le caratteristiche e le abilità individuali - il bambino non ha formato un concetto di sé positivo, un'immagine di se stesso come buono e di successo. L'autostima è sottovalutata, non c'è fiducia in se stessi, nelle proprie capacità, nella comprensione della propria unicità.
Una consultazione con l'adolescente stesso ha rivelato quanto segue:
Il bambino ha un bisogno insoddisfatto di accettazione, rispetto dei confini personali, i genitori non rispettano lo spazio del bambino, non supportano la sua autonomia, non dimostrano fiducia nelle sue imprese, non mostrano rispetto per i suoi interessi e preferenze. Manca di attenzione, si sente solo, non si sente accettato dai genitori. C'è un sentimento di "cattiveria", un senso di colpa per non aver giustificato le aspettative dei genitori. Perché desideri e bisogni non sono soddisfatti, usa il meccanismo del loro rifiuto ("sì, non ho bisogno di niente", "non so cosa voglio").
Allora… voglio ricordarvi che la richiesta principale dei genitori era “come farlo imparare?” con gli studi, poi, in generale, si collocano nel piano delle relazioni disturbate genitore-figlio. E il bambino ha bisogno di allenarsi non 2x2 = 4, ma ha fiducia in se stesso, re-impara a "ascoltare" i suoi bisogni, impara a difendere i suoi confini, che sono così necessari per una comunicazione e un'implementazione di successo nella società … In generale, ora c'è molto di ciò di cui ha bisogno!
E i genitori amano il loro bambino - non c'è dubbio! E sono preoccupati per lui! E vogliono essere felici! E la loro famiglia non è diversa dalla maggior parte delle altre! Ed è caratterizzato come socialmente di successo … Solo che non so cosa stanno facendo! Inconsciamente! Per ignoranza, mancanza di esperienza e altri esempi.
Quindi, la motivazione educativa e il successo scolastico, in questo periodo difficile per tutti, è tutt'altro che l'unica cosa a cui i genitori dovrebbero prestare attenzione. È indispensabile conoscere e considerare i compiti principali dello sviluppo adolescenziale in questo periodoe aiuta a sviluppare queste qualità!
E questo:
• formazione di un nuovo livello di pensiero - aiutare a sviluppare la capacità di vedere e sentire di più, su una scala più ampia, per mostrare un'immagine alternativa e vera del mondo (il mondo è multiforme e multicolore)
• la formazione dell'interesse per un'altra persona come persona - mostrare con l'esempio personale, mostrare rispetto per l'adolescente, interessarsi sinceramente a lui, evidenziare e riflettere le sue caratteristiche e capacità individuali. Parla di te, rivela il tuo mondo interiore.
• sviluppo dell'interesse per se stessi, desiderio di comprendere le proprie capacità, azioni, formazione di abilità primarie di introspezione - avvicinare l'adolescente alla comprensione di se stesso, dei suoi bisogni.
• sviluppo e rafforzamento del senso dell'età adulta, la formazione di forme adeguate di affermazione dell'indipendenza, dell'autonomia personale - fidarsi dell'adolescente, rispettare il suo desiderio di autonomia, dare il massimo sostegno nella formazione della sua indipendenza, rispettare i suoi confini personali.
• sviluppo dell'autostima, criteri interni per l'autostima - non criticare la sua personalità, ma valutare le sue azioni, non umiliare, non confrontarsi con gli altri.
• sviluppo di forme e abilità di comunicazione personale in un gruppo di pari, modalità di comprensione reciproca - interessarsi alla sua cerchia sociale, guidare, condividere esperienze, non criticare i suoi amici, non svalutare nessuna forma della sua interazione con i coetanei.
• sviluppo di qualità morali, forme di simpatia ed empatia per le altre persone - mostrare con l'esempio personale, comunicare, discutere.
Cari genitori! Bambini e adolescenti! Presta attenzione a tuo figlio! Se ALMENO PARTE di ciò che è stato detto in questo articolo ti ha ricordato - tu, se vuoi davvero e sinceramente un bambino felice - non tardare, contatta uno specialista! E ci sarà ancora tempo e opportunità - per avere tempo per aggiustare qualcosa
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