Teoria Delle Relazioni Oggettuali

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

Sebbene ci fossero disaccordi tra i rappresentanti della psicoanalisi classica quasi fin dall'inizio, che spesso portavano al fatto che i seguaci di Freud proponevano idee e approcci nuovi (e devo dire molto produttivi), la teoria delle relazioni oggettuali divenne la prima vera alternativa scuola di psicoanalisi.

La sua creatrice, Melanie Klein (nata Reycess) è nata a Vienna nel 1882, ha studiato storia dell'arte all'Università di Vienna e, a causa delle sue difficoltà psicologiche, ha fatto un'analisi personale con luminari della psicoanalisi come Karl Abraham e Sandor Ferenczi. Essendosi interessata all'insegnamento psicoanalitico, Melanie Klein conobbe il lavoro di Z. Freud nel 1919 - "Oltre il principio di piacere", che in gran parte predeterminava l'essenza della sua teoria.

Melanie Klein si dedicò a uno studio approfondito del problema dello sviluppo infantile precoce, su cui la psicoanalisi classica aveva tratto conclusioni per lo più generali prima di lei. Grazie all'identificazione di schemi psicologici che si sono formati nella prima infanzia, M. Klein ha potuto avvicinarsi alla soluzione di problemi che i suoi predecessori consideravano insolubili, ovvero il trattamento dei bambini e delle persone con disturbi psicotici.

Sebbene lo stesso Freud abbia condotto un'analisi dell'assente del bambino di cinque anni Hans, nonché un'analisi di sua figlia Anna (a quel tempo i principi etici della moderna psicoanalisi non erano ancora stati sviluppati, il che non consentiva di lavorare con persone vicine), si credeva ancora che i bambini, come gli individui psicotici, non fossero in grado di sviluppare il transfert, che è lo strumento principale della psicoanalisi. È anche ovvio che è impossibile lavorare con i bambini piccoli nella tecnica delle libere associazioni, poiché la loro attività linguistica non è stata ancora sviluppata.

Osservando i bambini piccoli, M. Klein ha avanzato l'ipotesi che con fin dalla nascita percepiscono il mondo che li circonda e se stessi attraverso le fantasie, la cui forma e contenuto sono dovuti alle peculiarità della percezione dei bambini. Quindi, si ritiene che i bambini siano lontani dall'essere in grado di percepire integralmente gli oggetti che li circondano e se stessi fin dalla nascita; inoltre, non sono in grado di separare l'interno dall'esterno. Ad esempio, la madre non è percepita come un singolo oggetto, ma come un insieme di "oggetti madre" - viso, occhi, braccia, petto, ecc. Inoltre, ciascuno di questi oggetti parziali può disintegrarsi in "buono" e "cattivo". Se l'oggetto è piacevole, il bambino lo percepisce come "buono".

Se l'oggetto diventa una fonte di dispiacere, frustrazione, allora per il bambino è "cattivo", ostile e pericoloso. Ad esempio, se un bambino soffre la fame e sua madre non lo nutre, allora lui, non sapendo ancora distinguere l'esterno dall'interno, percepisce questa situazione in modo tale da essere attaccato da un seno "cattivo". Se il bambino viene nutrito in eccesso, allora per lui è anche un seno "cattivo", aggressivo, ossessionante.

Quando un bambino sperimenta l'interazione con un oggetto "buono", sviluppa un senso di sicurezza, protezione, fiducia e apertura al mondo che lo circonda.

Se l'esperienza “cattiva” del bambino prevale su quella “buona”, si intensifica la sua aggressività, che, secondo M. Klein, deriva dalla pulsione innata alla morte, che entra in conflitto con la pulsione all'autoconservazione.

Il bambino sperimenta una costante paura della persecuzione, un senso di pericolo mortale e reagisce al "cattivo", inseguendo gli oggetti con la propria aggressività.

Nella sua fantasia, il bambino cerca di tenere separati gli oggetti "buoni" e "cattivi", altrimenti quelli "cattivi" possono rovinare quelli "buoni" mescolandosi con essi.

Questa prima fase dello sviluppo del bambino, che dura le prime 3-4 settimane dalla nascita, è stata definita da M. Klein una "posizione schizoide-paranoide", sottolineando così che non si tratta solo di un periodo transitorio della vita, ma di una sorta di predisposizione che diventa una qualità personale di una persona su tutta la sua vita.

Nella posizione successiva, che M. Klein chiamava "depressivo-maniacale", il bambino inizia gradualmente a percepire la madre come un oggetto integrale che non si scompone più in "buono" e "cattivo". Quindi, se l'esperienza precedente del bambino era per lo più negativa, e ha cercato di distruggere la madre "cattiva" con la sua aggressività, ora si scopre che contemporaneamente ha cercato di distruggere la madre "buona" che allatta e premurosa. Ogni volta, dopo uno sfogo di aggressività, il bambino ha il timore di aver potuto distruggere anche la sua “buona” madre. Comincia a provare un senso di colpa (depressione) e cerca di fare ammenda, ad es. fare qualcosa che potesse risanare la "buona" madre "distrutta" da lui.

Altrimenti, il bambino può sfruttare la fantasia della sua onnipotenza, la capacità di controllare completamente, distruggere e ripristinare l'oggetto (mania). Per quanto riguarda gli aspetti "buoni" della madre, la sua capacità di dare latte, amore e cura, il bambino può provare invidia e svalutarli. Se il bambino vive questa fase del suo sviluppo in modo relativamente calmo, allora sviluppa la capacità di sperimentare la reciprocità, la gratitudine, la capacità di accettare e fornire aiuto.

M. Klein ha anche sviluppato una nuova visione sulla formazione di un super-io in un bambino, che avviene in modi diversi nei ragazzi e nelle ragazze, poiché un ragazzo nella sua attrazione per sua madre compete sempre solo con suo padre, mentre una ragazza è costretto a competere con il suo principale oggetto d'amore - la madre - per amore del suo nuovo amore - suo padre. M. Klein ha anche introdotto un nuovo concetto nell'uso psicoanalitico - uno specifico meccanismo di difesa, che ha chiamato "identificazione proiettiva", la cui essenza è ancora in discussione, tuttavia, in generale, si intende una situazione quando una persona attribuisce il suo "cattivo "qualità ad un altro. per questo comincia ad essergli ostile.

La tecnica del lavoro psicoanalitico con i bambini secondo M. Klein si basa sull'interpretazione del gioco, che riflette la relazione del bambino con oggetti che per lui sono significativi. Parlando con il bambino della trama del gioco, l'analista organizza le pulsioni del bambino, le rende più controllabili per il bambino, riducendo così la sua ansia e aggressività.

La psicoanalisi dell'adulto secondo M. Klein si distingue per un'interpretazione attiva delle fantasie e delle pulsioni del cliente, che si dispiegano nel transfert, di regola, aggirando l'interpretazione dei meccanismi di difesa.