Fasi Di Età. Fase Di Esistenza (da 0 A 6 Mesi)

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2024-01-31 14:11

È molto importante se il bambino al momento appropriato del suo sviluppo personale è stato in grado di realizzare correttamente i suoi bisogni psicologici - nell'amore, nella fiducia, nell'indipendenza, nell'impresa e nel riconoscimento, e quale ruolo hanno svolto i genitori durante questo periodo.

Il concetto di fasi di sviluppo dell'età di Pamela Levin, sviluppato nella teoria dell'analisi transazionale, secondo la quale il bambino in ogni fase risolve determinati problemi di sviluppo, preparando il passaggio alla fase successiva.

Pamela Levin identifica le seguenti fasi di età:

• Fase di esistenza (da 0 a 6 mesi)

• Fase di azione (da 6 a 18 mesi)

• Fase di pensiero (da 18 mesi a 3 anni)

• Fase di identità e forza (da 3 a 6 anni)

• Stage di struttura (dai 6 ai 12 anni)

• Fase di identificazione, sessualità e separazione (dai 12 ai 18 anni)

Dall'altro lato, Pamela Levin esprime l'idea che le persone in età avanzata ripetono le prime fasi dello sviluppo in un modo più complesso

In tal modo, hanno l'opportunità di risolvere i loro vecchi problemi e quindi migliorare la qualità della loro vita. Questo processo inizia intorno ai 13 anni, quando gli adolescenti, in un certo senso, ripetono la fase infantile dell'esistenza (da 0 a 6 mesi): “A circa 13 anni iniziamo una nuova nascita. Iniziamo a ripetere le precedenti fasi di sviluppo fino a quando non siamo finalmente maturi. Ricominciamo tutte le fasi dello sviluppo. Mangiamo sempre, vogliamo essere nutriti, curati, pensati. Abbiamo un forte bisogno di contatto fisico… Abbiamo una capacità di attenzione molto breve e ondate di energia fluiscono attraverso di noi, piene di strani desideri sconosciuti: erotici, eccitanti e spaventosi. (P. Levin. Diventare come siamo, 1988)

Genitori e tutori, fornendo cure adeguate e stabilendo una disciplina positiva, contribuiscono alla soluzione dei problemi di sviluppo del bambino. Gli errori nell'educazione causano lo sviluppo bloccato (arresto) ad un certo punto, che porta alla formazione di problemi psicosociali nell'adolescenza e nell'età adulta. I fondamenti della genitorialità in accordo con le fasi di sviluppo dei bambini sono stati sviluppati in dettaglio da Jean Illsley Clarke (J. Illsley Clarke, Self-Esteem: A Family Affair; Growing Up Again, ecc.)

PROBLEMI DELL'INFANZIA

• Estremo esaurimento (morire)

• Depressione, passività

• Problemi di alimentazione

• Coliche, infezioni, pianto costante

• Ritardo di sviluppo

• Ritiro dal contatto

• Problemi con le feci (movimenti intestinali)

SFIDE NELLA VITA ADULTA

• Sentire "Non sono mai abbastanza"

• Paura della separazione, cambiamenti imprevisti

• Irritabilità, nervosismo

• Difficoltà a fidarsi degli altri

• Obesità, obesità, rifiuto di mangiare, infezione

• Problemi di droga, suicidio

Il primo successo sociale è fidarsi delle persone che si prendono cura di te, anche quando sono fuori dalla tua vista. Fino ai 6 mesi il bambino si affeziona a chiunque, dai 6 ai 18 mesi si affeziona ai più significativi, cioè a chi si prende cura di lui. Le perdite durante questo periodo contribuiscono solo allo sviluppo.

Fase di esistenza (fino a 6 mesi)

Il motto del bambino in questa fase è “essere”.

Il bambino non può ancora parlare, non può badare a se stesso, ma può solo dare segnali di sé. Ma la natura ha dotato biologicamente i bambini di una grande capacità di farlo, vale a dire: emettere molti suoni, guardare e reagire ai volti, in particolare agli occhi, imitare, accarezzare. Questo comportamento "include" per aiutare il bambino non solo la madre, ma anche altri adulti.

il bambino non può ancora parlare, non può badare a se stesso, ma può solo dare segnali di sé. Ma la natura ha dotato biologicamente i bambini di una grande capacità di farlo, vale a dire: emettere molti suoni, guardare e reagire ai volti, in particolare agli occhi, imitare, accarezzare. Questo comportamento "comprende" per aiutare il bambino non solo la madre, ma anche gli altri adulti

Lo psichiatra infantile e psicoanalista inglese Donald Woods Winnicott nel 1949. ha introdotto nella psicoanalisi un concetto come "una madre abbastanza buona". Nella comprensione di D. V. Winnicott, questo è uno che è in grado di sentire il bambino e soddisfare adeguatamente i suoi bisogni, senza introdurre le sue paure o desideri eccessivi in questo processo. L'idea rivoluzionaria di Winnicott è che ha dato a una donna l'opportunità di non sforzarsi di essere perfetta, ma le ha permesso di essere abbastanza brava. D'ora in poi, alle madri è stata data la possibilità di sbagliare e correggere i propri errori, senza essere tormentate dal rimorso perché svolgono "male" le loro responsabilità materne.

Una "madre sufficientemente buona" risponde a più del 50% dei pianti del bambino, ma non al 100%. Quelli. il bambino sviluppa una regola secondo cui se chiami tua madre, molto probabilmente verrà, il che significa che ci si può fidare della madre (e, di conseguenza, del mondo). Se nessuno viene regolarmente al suo pianto, allora il bambino decide che qualcosa non va in lui o nei suoi bisogni. Da qui tali decisioni nascono nelle persone “quello di cui ho bisogno non mi accadrà mai”, o “non vale la pena dichiarare di te stesso, perché niente dipende da me", oppure "riceverò qualcosa solo quando qualcuno deciderà di darmela".

SFIDE NELLA VITA ADULTA

• Sentire "non sono mai abbastanza"
• Paura della separazione, cambiamento inaspettato
• Irritabilità, nervosismo
• Difficoltà a fidarsi degli altri
• Obesità, obesità, rifiuto di mangiare, infezione
• Problemi di droga, suicidio

Il primo successo sociale è fidarsi delle persone che si prendono cura di te, anche quando sono fuori dalla tua vista. Fino ai 6 mesi il bambino si affeziona a chiunque, dai 6 ai 18 mesi si affeziona ai più significativi, cioè a chi si prende cura di lui. Le perdite durante questo periodo contribuiscono solo allo sviluppo.

Fase di esistenza (fino a 6 mesi)Il motto del bambino in questa fase è “essere”

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Il bambino non può ancora parlare, non può badare a se stesso, ma può solo dare segnali di sé. Ma la natura ha dotato biologicamente i bambini di una grande capacità di farlo, vale a dire: emettere molti suoni, guardare e reagire ai volti, in particolare agli occhi, imitare, accarezzare. Questo comportamento "include" per aiutare il bambino non solo la madre, ma anche altri adulti.

il bambino non può ancora parlare, non può badare a se stesso, ma può solo dare segnali di sé. Ma la natura ha dotato biologicamente i bambini di una grande capacità di farlo, vale a dire: emettere molti suoni, guardare e reagire ai volti, in particolare agli occhi, imitare, accarezzare. Questo comportamento "comprende" per aiutare il bambino non solo la madre, ma anche gli altri adulti

Lo psichiatra infantile e psicoanalista inglese Donald Woods Winnicott nel 1949. ha introdotto nella psicoanalisi un concetto come "una madre abbastanza buona". Nella comprensione di D. V. Winnicott, questo è uno che è in grado di sentire il bambino e soddisfare adeguatamente i suoi bisogni, senza introdurre le sue paure o desideri eccessivi in questo processo. L'idea rivoluzionaria di Winnicott è che ha dato a una donna l'opportunità di non sforzarsi di essere perfetta, ma le ha permesso di essere abbastanza brava. D'ora in poi, alle madri è stata data la possibilità di sbagliare e correggere i propri errori, senza essere tormentate dal rimorso perché svolgono "male" le loro responsabilità materne.

Una "madre sufficientemente buona" risponde a più del 50% dei pianti del bambino, ma non al 100%. Quelli. il bambino sviluppa una regola secondo cui se chiami tua madre, molto probabilmente verrà, il che significa che ci si può fidare della madre (e, di conseguenza, del mondo). Se nessuno viene regolarmente al suo pianto, il bambino decide che qualcosa non va in lui o nei suoi bisogni. Da qui tali decisioni nascono nelle persone “quello di cui ho bisogno non mi succederà mai”, o “non vale la pena dichiarare di te stesso, perché niente dipende da me", oppure "riceverò qualcosa solo quando qualcuno deciderà di darmela".

Compiti del bambino (compiti di sviluppo)

• Chiama aiuto quando ha bisogno di qualcosa
• Urlare o segnalare in altro modo le esigenze
• Ottieni un contatto fisico
• Stai attento
• Crea una connessione emotiva, impara a fidarti degli adulti premurosi e di te stesso
• Decidi di vivere, esistere
• Decidi di vivere, esistere
• Urla o emette suoni per ascoltare i suoi bisogni
• coccolato
• Guarda e reagisce ai volti, specialmente agli occhi
• imita
• Fa un sacco di suoni
• Fornire cure amorevoli e coerenti.
• Rispondere ai bisogni del bambino.
• Tieni e guarda il bambino mentre lo allatti.
• Parla con il bambino e ripeti i suoni che emette.
• Esprimi preoccupazione toccando, guardando, parlando e cantando al bambino.
• Cerca aiuto quando non sei sicuro di come prenderti cura di un bambino.
• Sii affidabile e degno di fiducia.
• Organizzare la cura di sé con altri adulti.
• Non rispondere alla chiamata del bambino.
• Non toccare o tenere premuto per un tempo sufficiente.
• Reagisci con durezza, rabbia, agitazione.
• Dai da mangiare prima che il bambino ti faccia sapere che ha fame.
• Punisci il bambino.
• Non fornire un ambiente sano.
• Non fornire una protezione adeguata, anche dai fratelli maggiori.
• Criticare un bambino per qualsiasi cosa.
• Ignora il bambino.

Comportamento tipico del bambino

Comportamento genitoriale utile

Comportamento genitoriale dannoso

Cosa fare esattamente??

Il primo livello di attaccamento è l'attaccamento attraverso i sensi; una persona ne ha cinque: vista, udito, gusto, olfatto e tatto.

Cosa dobbiamo fare:

- gioca ai guardoni

- sorridetevi l'un l'altro

- gioca a biscotto

- allattare al seno

- nutrire qualcos'altro, tenendolo tra le braccia o in grembo

- porta avanti le mani

- abbraccio

- Per fare un massaggio

- ripeti il balbettio dopo il bambino

- solletico con la barba (per i papà)

- bacio guance e ombelico

- "mordere" talloni e palmi

- sonno articolare

- siesta congiunta nel pomeriggio (il genitore potrebbe non dormire, semplicemente sdraiarsi, abbracciando il bambino)

- mettere il bambino sulla pancia di mamma/papà durante il sonno diurno

- bagno in comune in una grande vasca

- cantare canzoni

- usa intonazioni diverse

- fare smorfie

- leggere poesie con espressione

- accarezzarti il viso e accarezzarti il viso con le mani di un bambino

- per finire dopo il bambino dal suo piatto (se non ti piace, significa che non è a modo tuo, ce ne sono altri … solo alcuni bambini sono molto commossi che la madre mangerà gli ultimi tre cucchiai di porridge)

MESSAGGI DI SUPPORTO PER L'ESISTENZA

Questi messaggi sono particolarmente importanti dalla nascita fino ai sei mesi, nella prima adolescenza, per le persone malate, stanche, ferite e vulnerabili, e per tutti gli altri.

• sono contento che tu viva
• Tu appartieni a questo mondo
• Le tue esigenze sono importanti per me
• Sono contento che tu sia tu
• Puoi crescere al tuo ritmo
• Puoi sentire tutti i tuoi sentimenti
• Ti amo e mi prendo volentieri cura di te

ESPRESSIONE DI RICONOSCIMENTO

Essere riconosciuti per l'esistenza inizia alla nascita e aiuta le persone di tutte le età a vivere

asserzioni

• Sono contento di vederti
• Buon giorno!
• Sono felice di passare questo (giorno, ora, pranzo) con te
• sono contento che tu sia venuto
• Sono felice che tu viva nella nostra casa
• mi piace con te
• Sono felice di sedermi accanto a te
• Sono contento che noi (cavalchiamo, camminiamo, giochiamo, lavoriamo) insieme
• Ti ho pensato questa settimana
• mi piaci
• Sono contento che tu sia nella mia (casa, classe, gruppo, vita)
• Penso che tu sia un bravo ragazzo
• Sono felice che tu sia mio amico
• Giocherai con me?
• Lieto di conoscerti
• È bello stare con te
• Sei importante per me
• Sei speciale
• Mi piaci (vedi, abbraccia, tieni, dondola, bacia) te
• Ti voglio bene

Azioni

• Sorriso
• Abbracci, carezze, baci (se graditi alla persona)
• Stretta di mano
• Ascoltare una persona
• Dire qualcosa di importante
• Trascorrere del tempo con una persona
• Stabilire un contatto
• Uso del nome di una persona

Annota i modi in cui riconosci i membri della tua famiglia.

Quale delle seguenti stai facendo bene e quale vorresti migliorare?

Formulare messaggi autosufficienti per l'esistenza.

È stato difficile ricordare quando li hai usati l'ultima volta?

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