Fasi Di Sviluppo. Fase Di Azione (da 6 A 18 Mesi)

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

Quindi, continuiamo Fase di azione (da 6 a 18 mesi)

Permettetemi di ricordarvi che il concetto di fasi di sviluppo dell'età di Pamela Levin, sviluppato nella teoria dell'analisi transazionale, secondo la quale il bambino in ogni fase risolve determinati problemi di sviluppo, preparando il passaggio alla fase successiva.

Pamela Levin identifica le seguenti fasi di età:

• Fase di esistenza (da 0 a 6 mesi)
• Fase di azione (da 6 a 18 mesi)
• Fase di pensiero (da 18 mesi a 3 anni)
• Identità e Fase di Forza (da 3 a 6 anni)
• Fase della struttura (dai 6 ai 12 anni)
• Fase di identificazione, sessualità e separazione (dai 12 ai 18 anni)

Abbiamo già parlato della fase di esistenza (da 0 a 6 mesi), ora passiamo alla fase di azione (da 6 a 18 mesi)

Fase di azione da 6 mesi a 18 mesi - percezione positiva, accarezzamento positivo condizionale, due "sì" a un "no" - cioè divieti solo quando è in pericolo di vita

È importante non interpretare il comportamento - consapevolezza e sviluppo della riflessione invece di imporre la propria esperienza - cioè, in generale, la valutatività porta alla formazione di un "falso io"

"Quando non puoi fare affidamento su quelle persone che si prendono cura di te, il bambino ha un profondo senso di sfiducia. Il mondo sembra pericoloso, ostile, imprevedibile. Pertanto, il bambino deve essere costantemente in guardia e controllare la situazione. nessuno può prendermi quando non sono sveglio e mi ferisci. "(Bradshaw, 1990) Osserva le persone che cercano di interagire attraverso l'intelletto piuttosto che attraverso i sensi. Questi sono quelli che di solito vengono in terapia e parlano di vuoto, che raramente si rendono conto di non hanno alcun contatto con il proprio corpo, che si sentono come un bambino spaventato nel mondo degli adulti, che hanno paura dei propri impulsi e che trovano un forte bisogno di controllare se stessi e gli altri.

Cosa si riflette nell'età adulta?

PROBLEMI DELL'INFANZIA

• Passività, dipendenza
• Non iniziativa, rifiuto di esplorare il mondo
• Ansia, il bambino può facilmente
• piangere
• Facilità di autolesionismo
• Scarsa coordinazione muscolare
• Apprendimento lento
• Iperattività, asma, allergie

SFIDE NELLA VITA ADULTA

• Disagio quando hai bisogno di prenderti cura di te stesso
• Inconsapevolezza del corpo o dei sentimenti, traumi frequenti
• Eccesso di adattamento, mancanza di vita, letargia
• Difficoltà nella motivazione, annoiarsi rapidamente
• Risolvere i problemi "combattendo" o "scappando"
• Usare la paura per nascondere la rabbia
• Iperattività, emicranie, ossessioni

La domanda a cui la risposta è: "Il mondo è affidabile?"

Il motto del bambino in questa fase è "Fallo!"

Il compito di questa fase: sviluppare un equilibrio tra fiducia e sfiducia, imparare a distinguere tra situazioni e persone di cui ci si può fidare completamente, dalle circostanze in cui bisogna stare attenti.

Durante questo periodo del suo sviluppo, il bambino inizia a muoversi: rotolare, gattonare, camminare. Inizia così ad esplorare il mondo, utilizzando per questo tutti i suoi sensi, attraverso il tatto, la vista, l'olfatto, il gusto, i suoni.

Questa età è la fonte di ogni iniziativa. Il compito dei genitori è sostenere l'iniziativa: dare diversi giocattoli e oggetti per la ricerca e assicurarsi che il bambino non si faccia del male. “Rendi la stanza dove si trova il bambino, comoda per il bambino, non il bambino comodo per la stanza” (D. Clarke) È inutile rimproverare il bambino per le sue azioni in questa fase, perché non assocerà ancora la punizione alla sua azione. E il risultato di una tale decisione, con un alto grado di probabilità, sarà l'assenza di desideri nelle imprese, la paura di tutto ciò che è nuovo nella vita adulta.

Questo è il momento in cui il bambino decide che è possibile fidarsi degli altri, che è sicuro e interessante esplorare il mondo, che puoi fidarti dei tuoi sentimenti, essere consapevole delle tue conoscenze, essere creativo e attivo e ricevere supporto mentre fai tutto questo.

Compiti del bambino (compiti di sviluppo)

• Esplora e senti il mondo intorno a te
• Sviluppa la percezione sensoriale usando tutti i sensi
• Segnala le tue esigenze; fidati degli altri e di te stesso
• Continua a costruire un forte attaccamento ai genitori
• Ottenere aiuto nei momenti difficili
• Comprendi che c'è una scelta e che non tutti i problemi sono facilmente risolvibili
• Sviluppa l'iniziativa
• Continua a risolvere i problemi di sviluppo della fase precedente
• Usa tutti i sensi per esplorare il mondo che li circonda
• Mostra curiosità
• Facilmente distratto
• Vuole l'indipendenza, ma con la possibilità di chiamare l'insegnante quando ne ha bisogno
• Inizia a usare le parole a metà e alla fine del palco
• Continua a creare un ambiente amorevole e sicuro per i bambini.
• Proteggere il bambino da lesioni.
• Continua a fornire a tuo figlio cibo, tocco nutriente e ricompense.
• Dì due "sì" per ogni "no".
• Fornire al bambino una varietà di esperienze sensoriali (massaggio, musica, giochi cucù e torte, pentole e padelle, cubi, peluche, giocattoli che fanno rumore, ecc.).
• Astenersi dall'interrompere il bambino quando possibile.
• Astenersi dall'interpretare il comportamento del bambino: "Ti piace guardarti allo specchio". Chiama invece il comportamento del bambino: "Yulia si guarda allo specchio".
• Ripeti i suoni che fa il bambino
• Parla molto con il bambino
• Reagisci quando un bambino inizia un gioco
• Prenditi cura delle tue esigenze.

Comportamento tipico del bambino

Comportamento genitoriale utile

Comportamento genitoriale dannoso

• Non proteggere il bambino.
• Limita la mobilità del bambino.
• Criticare o svergognare un bambino per la ricerca o per qualsiasi altra cosa.
• Rimproverare o punire.
• Aspettati che tuo figlio non tocchi oggetti "di valore".
• Aspetta che tuo figlio faccia il vasino.
• Ignora il bambino.

Cosa fare?

È necessario fare tutto ciò che è adatto ai bambini da 0 a 6 mesi, nonché:

• porta con te al supermercato
• ti aiuta a smistare il bucato e a caricarlo dentro e fuori dalla lavatrice
• lasciare premere il pulsante di avvio della lavatrice
• scavare in giardino con la mamma
• dipingi con la mamma con i colori a dita
• disegnare con i colori sulle facce dell'altro, ci sono speciali. kit per questo, è meglio non usare guazzo o dipingere l'un l'altro in pagliacci con il rossetto
• costruisci una tana con cuscini, coperte, sedie e altri materiali a portata di mano
• fai un regalo o una cartolina con il bambino per il secondo genitore, le nonne, gli amici di famiglia
• correre tra i genitori (particolarmente bene se non c'è affetto con uno dei genitori): papà è accovacciato all'inizio della stanza, e la mamma è accovacciata alla fine della stanza, e il bambino corre tra le braccia tese di papà. Papà lo prende (con gioia, con parole gentili). E poi la mamma lo aspetta a braccia aperte e il bambino si precipita da lei
• il gioco "specchio" - il genitore inizia a giocare nel riflesso del figlio - per copiare ciò che il bambino sta facendo, cercare di mettersi in gioco di più e copiare non solo le azioni, ma anche le emozioni - per vedere il mondo con gli occhi del bambino
• indossa la stessa cosa per due - ad esempio, avvolgiti in una sciarpa, una giacca per due
• lascia mangiare dal tuo piatto, dai da mangiare a mamma o papà
• rotolare sul collo (dopo che il bambino ha imparato a sedersi)
• ballare insieme
• studia te stesso e l'altro allo specchio insieme
• guardate foto, libri, strada insieme
• disegna te stesso per il bambino da guardare
• permettere di mangiare dal piatto dei genitori, condividendo cibo e bevande

MESSAGGI DI SUPPORTO PER L'ESISTENZA

Questi messaggi sono particolarmente importanti dai 6 ai 18 mesi, per i giovani di 13-14 anni, per le persone che iniziano un nuovo lavoro o iniziano nuove relazioni, per le persone che iniziano ad apprendere nuove competenze e per tutti gli altri.

• Puoi esplorare e sperimentare e io ti supporterò e ti proteggerò
• Puoi usare tutti i tuoi sensi per esplorare il mondo
• Puoi fare tutto quello che ti serve
• Puoi sapere quello che sai
• Puoi essere interessato a tutto
• Adoro il modo in cui prendi l'iniziativa, cresci e impari
• Ti amo quando sei attivo e quando sei calmo

ESPRESSIONE DI RICONOSCIMENTO

asserzioni

Il riconoscimento per fare bene inizia a sei mesi e incoraggia le persone di tutte le età a fare bene.

• Ottimo lavoro
• Mi piace come l'hai fatto
• Molto meglio, continua così
• Mi piacciono i tuoi capelli
• Grazie per aver preso i documenti
• Sei grande (mamma, papà, figlio, figlia, insegnante, lavoratore …)
• Sei un grande falegname
• Oh, hai letto velocemente! Degno di nota!
• Disegno incredibile!
• Sono sorpreso dai tuoi progressi
• Sei il corridore più veloce che conosco
• Suoni ottima musica
• Perfettamente pianificato!
• Sei grande (mamma, papà, figlio, figlia, insegnante, lavoratore …)
• Mi piace il modo in cui possiedi la tua voce
• Pensi eccellente
• Sei decisamente intelligente
• grazie per il regalo
• Mi piace il modo in cui ascolti
• Ho sentito che hai fatto un ottimo lavoro. Congratulazioni!
• Quello che hai detto è molto interessante
• Apprezzo il tuo supporto
• Sei un buon amico
• Mi hai fatto pensare
• Sai come affrontare le difficoltà
• Grazie per la vostra pazienza
• Sono orgoglioso di come l'hai fatto
• Grandi risultati!

I messaggi di cattiva condotta dovrebbero essere dati a partire dai 18 mesi e incoraggiare le persone di tutte le età a fare meglio. Questi messaggi durano una vita.

"Sei una persona importante: è così che puoi diventare migliore!"

I messaggi su ciò che hanno fatto di male spesso suonano come accuse. Esempi:

• Non guadagni abbastanza…
• spendi troppo…
• Non ficcare il naso nei miei affari…
• Goffo!
• Hai dimenticato di chiudere la porta…
• Sei di nuovo in ritardo …
• Sembri casual…
• Hai macchiato il pavimento…
• Hai dimenticato il mio compleanno…

NON C'E' RISPETTO PER SE STESSI QUI

I messaggi su ciò che è andato storto possono aumentare l'autostima se rispettano l'altro, mostrano che tieni a loro abbastanza da stabilire dei limiti e incoraggiarli a vincere. I messaggi che il comportamento deve essere cambiato sono dati con amore: Non farlo… perché tu sei importante. Oppure gli viene dato rispettosamente: Non farlo… perché potrebbe ferire te o un altro; Puoi farlo meglio. Oppure sono dati in modo tale che si determini chi si sente: Non farlo… perché non mi piace; fallo invece… Il tono di voce dovrebbe essere rispettoso o affettuoso, non sarcastico. Esempi:

• Quando hai dimenticato il mio compleanno, mi sono arrabbiato. Mi fai un regalo di compleanno?
• Non fallire in matematica: non potrai riprendere in estate, perché faremo un viaggio. Studia per un'ora ogni sera e consegna!
• Quando mi interrompi, mi confondo. Fammi fare a modo mio.
• Questo è il terzo piatto che hai rotto questa settimana - stai crescendo velocemente.
• Mi dà fastidio che tu sia in ritardo. Sei un membro importante del gruppo. Vuoi che riprogrammare l'incontro per un momento successivo?
• Non indossare questi pantaloni a scuola; loro sono sporchi. Vestiti puliti.
• Non portare sporco sul pavimento. Ho appena lavato il pavimento e mi arrabbio quando porti lo sporco. Puliscilo.

Annota i modi in cui riconosci i membri della tua famiglia.

Quale delle seguenti stai facendo bene e quale vorresti migliorare?

Formulare messaggi autosufficienti per l'esistenza.

È stato difficile ricordare quando li hai usati l'ultima volta?

Basato sui materiali di formazione di Vladimir Guskovsky.