Il Diavolo Non è Così Terribile Come Viene Dipinto (un Po' Di Preparazione Psicologica Per Gli Esami Finali A Scuola)

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

Come sappiamo, gli studenti stessi, i loro genitori, insegnanti, specialisti e dirigenti scolastici partecipano alla preparazione degli studenti per gli esami finali. In molte istituzioni c'è una situazione in cui i ragazzi sono molto preoccupati per la situazione della valutazione, che influenzerà, se non la scelta di tutta la loro vita, almeno la loro vita nel prossimo anno. Oltre a tutto questo, sono sotto pressione dall'eccitazione di genitori ed educatori che stanno attivamente "aiutando i negligenti a prendere le loro menti". Pertanto, molti laureati dedicano un intero segmento della loro vita al perseguimento di un punteggio elevato, violando così l'ottimo della motivazione, definito da R. Yorks e D. Dodson come la dipendenza dei migliori risultati nella risoluzione di problemi complessi dall'intensità media di motivazione. In poche parole, la legge Yorkes-Dodson dice: "Tratta il complesso più facilmente e il semplice - con più attenzione, e avrai successo!"

Cosa c'è veramente dietro l'esattezza, il costante moralismo e l'intimidazione da parte degli insegnanti nei confronti dei laureati e dei loro genitori? Questa è anche l'impossibilità degli insegnanti di regolare il proprio stato emotivo. Questa è la paura del pubblico dell'insegnante e la sua stessa condanna delle sue attività, che non portano al risultato desiderato, e la paura della delusione dei bambini per l'impossibilità di accedere all'università desiderata, e la sfiducia nella propria competenza di insegnante e, cosa ancora più terribile, come persona.

Molti insegnanti diranno a questo: “Beh, certo, tutti possono ragionare così! Hai visto adolescenti e giovani uomini moderni? Soprattutto nona elementare! A loro non importa assolutamente di noi e dei nostri sforzi! E l'unica cosa che in qualche modo li fa padroneggiare un minimo di conoscenza è la paura di un "fagiano" o del mancato ingresso".

Sono d'accordo che la situazione è esattamente così. Negli anni del mio lavoro a scuola, io stesso ho sentito migliaia di promesse di "afferrare la tua mente", che, ahimè, non sono state mantenute. Ma diamo un'occhiata alla situazione dall'altra parte. Cosa c'è dietro la spavalderia della protesta adolescenziale e la procrastinazione giovanile? Spesso si tratta solo di evitare gli insuccessi e l'impotenza appresa, che noi insegnanti, insieme ai nostri genitori, abbiamo diligentemente coltivato in loro durante tutti gli anni di scuola. Questi sono i nostri dubbi sulle capacità del primo selezionatore, e le successive etichette bloccate e aspettative irrealistiche - tutto ciò che fa dubitare il bambino di essere accettato come è realmente.

Chiediti, sei pronto a considerare una persona che non ha superato l'Esame di Stato o l'Esame di Stato nella tua materia come una brava persona? Riesci a vedere la persona nello studente? È gratificante se dai una risposta sinceramente affermativa, ricordando esempi dall'esperienza con un sorriso. Ma la triste realtà è che non tutti i professionisti nel loro campo, anche quelli con risultati impressionanti, possono farlo.

Ora pensiamo a come possiamo davvero aiutare i laureati in questa difficile materia? Dopotutto, il materiale principale del curriculum scolastico è già stato superato, rimane pochissimo tempo per la preparazione e i processi emotivi stanno diventando sempre più importanti.

Il primo problema che vorrei evidenziare nell'ambito di questo argomento è il tema delle emozioni. Quando vedi i bambini che soffrono per gli esami, la prima cosa da chiedersi è: "Chi è il primo a preoccuparsi qui?" E invece del tradizionale "Non preoccuparti!", "Smettila di avere paura!" e altre frasi simili, dì loro onestamente, a seconda della tua risposta alla domanda: "Mi preoccuperei anche di te / te" o "Mi preoccuperei anche di te / -a al tuo posto". Molti adolescenti e giovani hanno difficoltà a incomprensioni da parte degli adulti. E in questo modo puoi trasmettere che comprendi i loro sentimenti e sei pronto ad accettarli.

Secondo punto. Molti insegnanti, per buone intenzioni e cercando di tirarli su di morale, dicono: "Sono sicuro che passerai questo esame". E sono anche orgogliosi del fatto di differire dai loro colleghi, che hanno trasmesso la versione opposta: "Non consegnerai tutto". Come psicologo praticante che ha molti contatti con gli adolescenti, posso dire che entrambe le opzioni sono dannose. In primo luogo, entrambi sono bugie. Non possiamo sapere con certezza se uno studente supererà l'esame - questa è ancora una lotteria. Ma l'insincerità sarà sicuramente percepita dagli adolescenti come il tuo significativo svantaggio, se non consapevolmente, quindi a livello di intuizione. In secondo luogo, dicendo questo, esprimiamo le nostre aspettative sull'adolescente. Nel tentativo di assecondarli, non vede l'accettazione di se stesso come è realmente e non si accetta. Questo aumenta solo l'ansia. Più adatta, secondo me, opzione: "Credo in te" o "Puoi farcela".

Come elemento separato, vorrei considerare le opzioni per rispondere a una delle frasi preferite dei laureati prima degli esami di controllo e di prova: "Non passerò", "Non è mio", "Non ci riuscirò. " Se vedi un adolescente che lo dice per ottenere supporto, la risposta del paragrafo precedente ti tornerà utile. Vorrei mostrarne un altro, quando è una certa protesta o sfida da parte dello studente (questo è più comune al 9° grado che all'11° grado). In primo luogo, come, probabilmente, è già chiaro dalla mia nota, non dovresti convincere che devi "fare almeno in qualche modo", "provare almeno un minimo" e applicare tutti questi detti. Ciò rafforzerà solo il fatto che è davvero poco performante e che continui ad aspettarti comunque dei risultati da lui. In secondo luogo, se vedi che è esattamente così, l'opzione "contestazione sulle stime" è ottima. Una risposta approssimativa in questo caso è: “Forse, ma non credo. Prova a dimostrarlo. Sono pronto a darti un punto in più oggi se davvero non è tuo". La parte più difficile qui è attenersi all'accordo e dimostrare che lo rispetterai anche se fallisci. In uno qualsiasi dei risultati, lo studente riceverà sicuramente la tua attenzione e il tuo sostegno. Se, tuttavia, affronta il compito o parte di esso, avrà l'opportunità di vedere cosa non è così male. Se non lo affronta o deliberatamente non lo fa, vincerà la discussione e riceverà l'autorità, l'attenzione e il rispetto di cui ha tanto bisogno.

In conclusione del mio piccolo messaggio, vorrei dire che è abbastanza difficile tenere traccia delle motivazioni del proprio comportamento e del comportamento degli studenti. Farlo sempre obiettivamente è ancora più difficile. Tuttavia, se ogni insegnante ascolta almeno un po' se stesso e i bambini nel processo di preparazione degli esami, ci saranno molte meno ansie e paure tra le mura delle scuole.

Ama te stesso e i tuoi studenti!