2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:48
Nell'ultimo decennio, il numero di bambini che si sentono inferiori e insicuri a causa di problemi scolastici già nelle classi 1-4 è aumentato di quasi 10 volte e il numero di studenti della scuola primaria che sono ansiosi per l'apprendimento e l'insegnante è aumentato di 8 volte. Più della metà degli alunni del livello primario dell'istruzione sperimenta profondamente vari problemi scolastici; un terzo dei bambini è frustrato dalla necessità di raggiungere il successo, non essendo sicuro di se stesso, dei propri punti di forza e capacità. Il successo sociale è una caratteristica integrativa della personalità che determina la presenza dei risultati di valore soggettivo dello studente in attività socialmente significative, interazione, risoluzione problemi vitali e contribuendo al superamento delle circostanze negative di socializzazione dello studente.
L'età scolare più giovane è sensibile alla formazione di motivi di apprendimento, allo sviluppo di bisogni e interessi cognitivi stabili. Questa età è caratterizzata dalla formazione di un'adeguata autostima, dallo sviluppo della criticità nei confronti di se stessi e degli altri, dell'assimilazione delle norme sociali e dello sviluppo morale. Con la giusta combinazione di conoscenze acquisite dalla propria esperienza e dalla comunicazione con adulti e coetanei, il bambino sviluppa un'adeguata autostima. Pertanto, il lavoro mirato sul successo sociale durante questo periodo è il più efficace.
È noto che il periodo dell'inizio della scuola è difficile per un bambino, quindi l'importanza delle relazioni bambino-genitore durante questo periodo è sottolineata da un numero significativo di autori (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Va notato che gli studi sui meccanismi psicologici dell'influenza dei genitori sull'efficacia dell'adattamento del bambino alla situazione scolastica sono pochi e per la maggior parte hanno un carattere teorico descrittivo (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).
I genitori immersi nei problemi quotidiani, impegnati nel lavoro, assorbiti in numerose responsabilità, spesso non hanno il tempo e le energie per lavorare insieme al bambino. La mancanza di comunicazione e interazione porta alla mancanza di conoscenze e idee chiare sulle caratteristiche psicofisiche del bambino, sui suoi interessi e abilità, sui successi e sui fallimenti nel processo di sviluppo.
Il successo sociale di uno studente di scuola primaria è il risultato delle attività congiunte di un'istituzione educativa, un insegnante di scuola primaria, i genitori e il bambino stesso, nonché una condizione per l'educazione sociale dell'individuo, un indicatore della socialità del bambino Salute. Le componenti del successo sociale di uno studente della scuola primaria, come indicatore della salute sociale di una persona, sono: morali (aderenza alle norme morali sociali, presenza di valori sociali positivi, socio-psicologici (orientamento sociale, adattabilità sociale, soddisfazione); basato sull'attività (attività sociale, competenza sociale, esperienza di successo).
La formazione del successo sociale di uno studente di scuola primaria è l'obiettivo sistematico delle attività sociali ed educative di un insegnante di scuola primaria. Questo è un processo olistico che prevede l'inclusione di un bambino in tipi di attività socialmente positivi, espressi nella sua attività per raggiungere il risultato previsto, associata alla sua consapevolezza individuale, al riconoscimento collettivo e pubblico del successo raggiunto.
Per quanto riguarda l'età della scuola primaria, il successo dell'educazione e dell'istruzione può essere definito come una sorta di realizzazione (risultati) del bambino in attività socialmente significative (studi) e il suo riconoscimento da parte degli altri partecipanti al processo educativo (insegnanti, genitori, riferimento gruppo). Allo stesso tempo, non si può non considerare il successo degli adulti nel processo di insegnamento e crescita di un bambino, poiché nel processo pedagogico il successo dei suoi partecipanti è interconnesso e interdipendente.
Nelle condizioni moderne, una società in cambiamento ha bisogno di persone istruite e morali che possano prendere decisioni in modo indipendente in una situazione di scelta, siano capaci di cooperazione, si distinguano per mobilità, dinamismo, costruttività, siano pronte all'interazione e abbiano un senso di responsabilità per il destino del paese. D'altra parte, nella società, c'è un'espansione dei problemi sociali che hanno un effetto distruttivo sull'individuo, che richiede una stabilità e una vitalità speciali da parte di una persona moderna.
Il nuovo ordine sociale influenza il sistema di educazione sociale, progettato per formare una personalità socialmente riuscita, capace di sviluppare, risolvere in modo costruttivo i problemi sociali. Soprattutto il processo di formazione, successo sociale è importante per l'età della scuola primaria, quando si gettano le basi per la vita futura. Il destino di un singolo bambino, la traiettoria del suo sviluppo futuro e il destino del futuro del nostro paese nel suo insieme dipendono dall'insegnante di scuola primaria. Un insegnante per un bambino di questa età, nonostante tutti i cambiamenti sociali e personali; rimane un agente di riferimento della socializzazione. Di conseguenza, adempiendo a un ruolo sociale e professionale così importante, deve tenere conto degli impatti globali e locali del nuovo spazio sociale, del valore e dei problemi economici della famiglia moderna, dei cambiamenti nello sviluppo personale di un bambino - uno studente di scuola primaria scuola. La formazione del successo sociale di un bambino è influenzata dalle caratteristiche di una determinata età: una quantità relativamente piccola di esperienza soggettiva, conoscenza, abilità, curiosità, emotività speciale, fiducia nell'insegnante e individuazione di lui come persona significativa. Man mano che lo studente più giovane si sviluppa, la quantità di conoscenze e abilità aumenta e si sviluppano l'attenzione, l'immaginazione, la memoria e le qualità volitive. La crescente complessità delle attività educative contribuisce alla manifestazione dell'attività sociale, l'indipendenza, l'iniziativa e il desiderio di successo sociale stanno gradualmente crescendo.
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