2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47
Ogni genitore moderno prima o poi decide da solo quando è già possibile accendere i cartoni animati o regalare un tablet con i giochi. Ognuno ha motivi diversi: qualcuno pensa che i cartoni si stiano sviluppando ora - quindi è possibile e necessario il prima possibile (e i produttori scrivono 0+), qualcuno ha solo bisogno di liberare tempo per se stesso e le faccende domestiche, qualcuno crede che accadrà prima o poi, quindi non importa se il bambino si unisce alla vita sullo schermo dalla culla, inoltre, i monitor moderni non gli rovinano la vista e per alcune persone questo è l'unico modo per nutrire un bambino. Sì, è difficile immaginare un bambino moderno che non ha visto cartoni, tv o qualsiasi altro monitor (tablet, telefono, computer). Inoltre, i cartoni animati sono davvero parte dell'ambiente culturale e sociale, che anche sviluppa ed educa. Pertanto, non procediamo dalla posizione che i cartoni animati siano "malvagi". Ma, come disse un antico scienziato, “Tutto è medicina e tutto è veleno. Solo la quantità differisce l'una dall'altra”. E nel caso dei cartoni animati, anche l'età in cui diventano parte integrante della vita di un bambino. Quindi, quando è già sicuro e vantaggioso includere i cartoni animati per tuo figlio?
Inizierò con come si sviluppa il cervello di un bambino nella prima infanzia e come la televisione ei cartoni animati influenzano il suo sviluppo. Quindi, qualche parola sulla noia, ma importante per comprendere la teoria dello sviluppo del pensiero nell'ontogenesi. La cognizione della realtà circostante inizia con la sensazione e la percezione, quindi passa al pensiero spaziale-figurativo (all'età di 4 anni). In altre parole, il pensiero inizia a formarsi dallo stadio dell'intelligenza sensomotoria (0-2 anni), che si sviluppa nel processo di interazione efficace e pratica con l'ambiente. Il bambino è "tenuto prigioniero" dalla situazione e dall'azione, ad es. il suo pensiero non può essere realizzato senza fare affidamento sulla "contemplazione" della situazione e sulla capacità di agire in essa. Questo tipo di pensiero è anche chiamato "addomesticato". Di conseguenza, per lo sviluppo dei suoi processi cognitivi, un bambino ha bisogno di studiare questo mondo e i suoi componenti in tutti i modi disponibili per questo - guardare, toccare, annusare, gustare, toccare, eseguire manipolazioni elementari per studiare varie proprietà degli oggetti - lanciare, spremere, masticare, ecc. ecc. Ecco perché tutto ciò che cade nelle mani del bambino sarà sicuramente attirato in bocca, gettato sul pavimento, ecc.
Cosa succede alla percezione mentre si guarda un cartone animato in un bambino sotto i 2 anni? Un cartone animato è un insieme di immagini e suoni con cui un bambino può fare solo una cosa: guarda e ascolta, non farai alcuna manipolazione con esso, il bambino non vi partecipa in alcun modo. Il cartone animato offre un'immagine già pronta (inoltre, non è sempre realistica, perché anche un genitore a volte ha difficoltà a determinare chi è raffigurato) - visiva, sonora, che viene anche presentata in un formato 2D piatto e produce azioni incomprensibili per questo livello di sviluppo dell'intelligenza del bambino - "cade" dietro lo schermo del monitor, appare dal nulla, di regola, è privato della corrispondente situazione delle espressioni facciali ed emotivamente distorto (o privo delle emozioni corrispondenti, o queste emozioni sono esageratamente espresso). Ma affinché il pensiero raggiunga il livello successivo - spaziale-figurativo, il bambino ha bisogno di creare nella sua testa un "indice di carte" di tutti i tipi di oggetti della realtà circostante (eseguendo le manipolazioni sopra descritte e studiando le loro proprietà), e non assorbire immagini astratte già pronte. Pertanto, introducendo un bambino a guardare i cartoni animati fin dalla prima infanzia, i genitori impoveriscono l'ambiente della sua cognizione, "versando" nelle menti immagini già pronte inventate da qualcuno e privando il bambino dell'opportunità di creare questa immagine in formato 3D.
Vorrei anche dire alcune parole su come i cartoni animati influenzano l'immaginazione e la fantasia di un bambino. L'immaginazione è alla base del pensiero visivo-figurativo ed è una delle forme di riflessione mentale del mondo. Si forma nell'esperienza pratica diretta del bambino. Offrendo un'immagine già pronta, completamente "completa", il cartone animato riduce lo sforzo mentale per crearlo da solo, impoverendo notevolmente l'immaginazione. Sono i cartoni animati della prima infanzia che spesso diventano la ragione principale dell'antipatia per i libri nei bambini: dopotutto, il bambino si abitua a ricevere un'immagine visiva-suono già pronta e diventa disinteressato ad ascoltare la lettura di un libro.
Inoltre, guardare la TV e i cartoni influenza lo sviluppo dell'attenzione. La ricerca mostra che per ogni ora in più un bambino sotto i tre anni guarda la TV, la probabilità di problemi di concentrazione all'età di sette anni aumenta di circa il 10%. E la bassa volatilità dell'attenzione è uno dei fattori di impreparazione per la scuola e il fallimento accademico nel curriculum scolastico [di seguito - i risultati della ricerca sono dati dal libro di J. Medina, Regole per lo sviluppo del cervello del bambino].
Inoltre, i dati di vari studi indicano che i bambini che trascorrono del tempo davanti alla TV fino a 4 anni sono soggetti a una peggiore autoregolazione emotiva e comportamentale. Guardare la TV e monitorare il tempo in generale inibisce anche lo sviluppo del linguaggio di un bambino. E questo vale sia per i cartoni animati e i giochi "educativi", sia solo per la TV inclusa come "sfondo". È noto che, in generale, i bambini moderni iniziano a parlare sei mesi dopo la generazione precedente. Le prime ricerche sullo sviluppo mostrano che neonati e bambini piccoli hanno un disperato bisogno di una comunicazione LIVE diretta con gli adulti per una crescita sana del cervello e lo sviluppo delle relative abilità sociali, emotive e cognitive. La comunicazione con i monitor rallenta questo sviluppo.
È anche importante ricordare che ciò che passiamo alla mente di un bambino influenza anche il suo comportamento. Sì, per molti, il modo di accendere un cartone animato o una pubblicità diventa una specie di "camicia di forza" per un bambino - dopotutto, è garantito che "attaccherà" (la pubblicità è anche inventata da specialisti intelligenti, dovrebbe essere tale anche per gli adulti, non quello per un bambino). In psicologia, esiste un concetto di imitazione ritardata: la capacità di riprodurre un comportamento visto solo una volta (molti genitori, ad esempio, sono contenti che il cartone "insegni" al bambino a salutare con la mano "ciao" o "arrivederci"). Un bambino è in grado di riprodurre per la prima volta ciò che ha visto anche dopo diversi mesi, quindi non è del tutto ragionevole intasare lo spazio cognitivo del bambino guardando la TV, e ancor di più con la pubblicità. Dovresti sempre ricordare quale effetto ha questo sul bambino. E non è così ovvio e le conseguenze di questa influenza non si noteranno immediatamente, perché ha un effetto "cumulativo".
La ricerca conferma anche il fatto che guardare la TV (e anche i cartoni animati più educativi) può causare aggressività e può portare a problemi di comunicazione con i coetanei. Non per niente gli psicologi, quando affrontano i genitori con il problema del comportamento aggressivo nei bambini, sono immediatamente interessati alla quantità di tempo che il bambino trascorre davanti ai monitor.
È anche importante ricordare che il tempo sullo schermo sopprime l'attività fisica e viceversa - eccita neuro-emotivo. Ecco perché i neurologi sconsigliano di guardare i cartoni animati prima di andare a letto e consigliano vivamente di limitare (fino alla completa esclusione) il tempo sullo schermo in caso di problemi con il sonno, eccessiva eccitabilità, iperattività.
Il prossimo punto su cui vorrei sottolineare è la motivazione dei genitori a includere un cartone animato per il bambino. Come dimostra la pratica, c'è la tendenza a "ringiovanire" l'introduzione al passatempo del monitor, cioè i genitori iniziano ad accendere i cartoni animati o la TV al bambino prima - letteralmente dal mese di vita. La mamma di solito motiva la sua decisione con il desiderio di tenere occupato il bambino mentre fa le faccende domestiche, lo distrae, lo sviluppa, lo interessa. Sì, certo, è più facile accendere un monitor magico-magnetico che inventare e organizzare una lezione per tali briciole, e tanto più semplicemente prendere le penne e soddisfare il principale bisogno psico-emotivo del briciole - contatto con la mamma.
Ma, in primo luogo, vale la pena ricordare che nel primo anno di vita un bambino si sviluppa attraverso il corpo, ha bisogno di attività fisica. L'immersione nella realtà sullo schermo ipnotizza letteralmente il bambino, privandolo della capacità di muoversi. E in secondo luogo, l'abitudine della madre di catturare il bambino solo con una TV o un tablet si forma molto rapidamente e all'età di 3 anni può trasformarsi in una dipendenza - sia per il bambino che per la madre, che non capirà cos'altro può interessare e affascinare il bambino. Sì, a prima vista sembra che 10-15 minuti al giorno non danneggino lo sviluppo del bambino. Ma la pratica dimostra che questo tempo non è mai limitato a 15 minuti - un genitore (non un bambino!) "si aggancia" a questa abitudine - per accendere la TV ad ogni minimo capriccio, disobbedienza e il loro bisogno di liberarsi 15 minuti di tempo, e di 2-3 anni il tempo di monitoraggio per il bambino viene aumentato a 2-3 ore al giorno. I cartoni animati e un tablet diventano quella "caramella" magica con cui i genitori motivano un bambino: incoraggiano e puniscono. A poco a poco, il monitor diventa un altro membro della famiglia, senza il quale questa famiglia non può più immaginarsi.
E, soprattutto, un bambino che è stato coinvolto nell'intrattenimento del monitor dalla culla è davvero molto più difficile da affascinare con qualcosa, perché un cartone animato è oggettivamente molto più interessante di un libro o di un gioco indipendente. E qui vorrei sottolineare ancora una volta che è il genitore che forma un tale atteggiamento nel bambino. Per molte madri, nel tempo, diventa semplicemente un lavoro travolgente affascinare il bambino con un libro, perché l'immagine commovente e sonora di un cartone animato per un bambino è molto più attraente dei disegni statici di un libro.
Vorrei inoltre sottolineare che una delle richieste più frequenti a uno psicologo tra i genitori di scolari e adolescenti più piccoli è la mancanza di motivazione allo studio e ad altre attività, Internet e la dipendenza dal gioco. Le radici di questi problemi risiedono proprio nell'atteggiamento leale dei genitori nel monitorare la dipendenza fin dalla prima infanzia. E a questa dipendenza in primo luogo. È strano aspettarsi un comportamento diverso da un bambino, se per mamma e papà TV 24 ore su 24, giochi per computer e costante "appeso" su Internet sono la norma.
Un'altra delle richieste molto frequenti a uno psicologo è la mancanza di autonomia, la dipendenza "dolorosa" dalla madre del bambino, l'incapacità e la riluttanza a svolgere i propri giochi e giocattoli. Anche il figlio di questa indipendenza ha bisogno di imparare. Ma non "abituandosi" ad esso, lasciando il bambino a piangere nella culla o regalandolo in giardino il prima possibile. E dando al bambino il tempo di giocare da solo. Dopo un anno e mezzo, quando il bambino padroneggia la capacità di manipolare oggetti (che sua madre deve prima insegnargli, facendo queste azioni insieme), ha bisogno di tempo per il gioco indipendente. E per aumentare questa volta con l'età. All'età di tre anni, un bambino dovrebbe avere almeno 4 ore al giorno per lo studio indipendente, quando gioca e si diverte. La realtà è che questa volta per un bambino è gravemente carente.
Le madri moderne hanno un bisogno ossessivo di intrattenere e occupare costantemente il bambino con qualcosa, creare alcune condizioni speciali per lui (cercare e comprare tutto "bambino"), "fare" qualcosa con lui in modo permanente. I cartoni diventano anche quel pulsante, incluso il quale la madre minimizza la sua ansia - dopotutto, il bambino è "occupato" con qualcosa, anche "in via di sviluppo" e allo stesso tempo non interferisce con la madre. Un telefono con i cartoni animati o un tablet con un gioco diventa un "ciuccio" psicologico che la madre consegna al bambino in modo che "non gli giri sotto i piedi", "non gridi", "non corra" nella maggior parte dei giorni situazioni: parlare con un amico in un bar, parlare al telefono, fare la fila in un negozio o in una clinica, preparare la cena. I bambini letteralmente non imparano ad aspettare, a essere in uno stato di "non fare nulla". E si scopre che il bambino trascorre la maggior parte del tempo in giardino e/o in classe, e il tempo a casa è distribuito tra i monitor della TV e del tablet. Il bambino semplicemente non ha tempo libero in cui potrebbe inventare un'attività senza "stimolatori" esterni: monitor, animatori e sale giochi. E questo influisce negativamente anche sullo sviluppo del bambino, impoverendo la sua immaginazione, privandolo dell'opportunità di apprendere attivamente il mondo - attraverso il tatto, l'interazione, la costruzione, ecc.
Un altro "flagello" del nostro tempo è quello di nutrirsi di cartoni animati (e, tra l'altro, anche una domanda frequente in seguito alle consultazioni: "come svezzare?"). Così, l'abitudine di mangiare SOLO con i cartoni si formerà molto rapidamente. E questo è irto del fatto che il comportamento alimentare del bambino è disturbato: apre la bocca e mangia non perché ha fame, ma perché è pronto a tutto solo per guardare un cartone animato. Anche per gli adulti, nutrizionisti e nutrizionisti sconsigliano di guardare la TV o di leggere mentre si mangia - dopotutto, quando l'attenzione viene dispersa, il succo gastrico viene rilasciato più tardi e anche la sensazione di pienezza è tardiva, il che può portare a un'eccessiva alimentazione e all'eccesso di peso. È anche irto del fatto che il bambino non impari a sentire i suoi bisogni: fame, sete. Il cibo inizia ad essere associato solo al piacere, e questo è anche un percorso diretto verso problemi con il comportamento alimentare e la mancanza di contatto con il tuo corpo in futuro.
Quindi, a che età è ottimale coinvolgere un bambino nel mondo virtuale dello schermo? Soggetto al controllo sulla durata della visualizzazione e sul contenuto del contenuto fornito - non prima di 2 anni (l'American Pediatric Association raccomanda vivamente di astenersi dal guardare la TV per un massimo di 2 anni). Purtroppo, il mondo dello schermo virtuale è progettato in modo tale che le conseguenze della sua influenza non siano immediatamente evidenti. E in sostanza, al momento non è possibile misurare il livello di danno o beneficio.
Vorrei infine soffermarmi anche sul fatto che non tanto i cartoni in sé sono dannosi quanto i cartoni quanto la SALVEZZA per i genitori (molto spesso questa dicitura viene dalle labbra delle mamme e dei papà stessi). La delega di funzioni educative e “sedative” a tablet e televisori danneggia gravemente l'autorità del genitore, la sua funzione di controllo. Un bambino percepisce sempre quando un genitore non sta bene e prima mamma o papà iniziano a usare il monitor come un'ancora di salvezza per se stessi, più è probabile che diventino dipendenti da esso anche prima del bambino stesso. Pertanto, la conclusione è inequivocabile: più tardi il bambino conosce il mondo virtuale, meglio è. E anche per i genitori.
