2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47
6-12 Età scolare
Poli di Crisi: Duro Lavoro - Complesso di Inferiorità
La scuola, i corsi, l'ambiente aiutano il bambino a padroneggiare varie abilità: lavorare a maglia, disegnare, pulire la stanza… Il bambino sbuffa e lavora. Si forma la diligenza.
Ogni abilità acquisita rientra nella casella della competenza e della fiducia.
Se il bambino non riesce, si sente inferiore, alimentato dal sistema di valutazione della scuola.
Gli anni dell'adolescenza
Poli di Crisi: Identità dell'Io - Confusione di Identità
Diviso in 2 parti: 12-17 - adolescenza e 17-22 - adolescenza
Compiti principali:
- Acquisire Ego - identità - sperimentare la propria unicità, il proprio "io".
- Separazione dai genitori.
22-34 Gioventù
Poli di Crisi: Prossimità - Isolamento
Se non c'è identità, allora non c'è Prossimità nella relazione, ma c'è codipendenza e possesso dell'altro. Tale relazione è dolorosamente ferita e porta al polo dell'Isolamento.
34-60 Maturità
Poli di Crisi: Generazione - Stagnazione
La generatività è lo sviluppo creativo di un'identità dell'Io acquisita.
Se non riesci a realizzare il tuo potenziale - Stagnazione. La persona inizia a trasudare l'odore dell'acqua stagnante.
60-75 anni
Poli di Crisi: Integrazione dell'Io - Disperazione
È diviso in 2 parti: 60-75 - vecchiaia e da 75 - senile.
Integrazione dell'Io: realizzare il valore di una vita vissuta e raccogliere l'esperienza in un unico insieme.
E la sensazione dell'inutilità della vita vissuta fa nascere la disperazione, che è alimentata dall'incapacità di correggere gli errori.
Come ha detto Pavka Korchagin: "Devi vivere la tua vita in modo tale che non sia atrocemente dolorosa per gli anni trascorsi senza meta".
Conclusione riassuntiva:
Quando un bambino padroneggia con successo abilità e conoscenze, la sua autostima e autostima crescono. Basandosi su queste acquisizioni, il bambino sale un nuovo gradino, dove infuria un oceano di affetti esplosivi, un uragano di ribellione adolescenziale e violenti scontri con i genitori. Il giovane ritrova se stesso e impara a controllarsi. Si appoggia su questo altopiano con due gambe e si tira su a nuove altezze - sviluppa l'intimità in una relazione. E poi si sforza per la realizzazione creativa di se stesso. Sente la felicità, la contentezza, il significato e l'importanza di una vita vissuta.
Come appare il quadro se le crisi sono vissute in modo negativo:
Le complessità dei periodi precedenti stanno interferendo con la crisi attuale. Le prime crisi prescolastiche coprivano il bambino di vergogna, senso di colpa, paura. E alla scuola elementare, gli mancano le risorse per padroneggiare l'abilità. Il bambino sente la sua inferiorità, incompletezza e soffoca in un senso di inferiorità. Vive la frustrazione, l'umiliazione e si chiude in se stesso, evitando la comunicazione dannosa.
Con un bagaglio così pesante, entra nell'adolescenza e cade nell'abisso di un'Identità confusa, Diffusa. Nel buio cerca di capire chi è, ma invano. E rotola nella fossa dell'isolamento. Senza capire te stesso, è impossibile essere realizzati. E una stagnazione paludosa lo attende davanti. Impotenza, dolore, rabbia e sconcerto attirano a seconda di tutte le strisce. E da lì c'è una strada diretta verso il mondo sotterraneo della Disperazione e della Depressione di una vita che non ha preso forma.
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