Alcuni Appunti Della Mia Pratica Quando Lavoravo Come Psicologo Pratico Nell'educazione

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

“Perché e chi ha bisogno di uno psicologo nell'educazione? Cosa fa, cosa fa, per cosa guadagna soldi? …"

Queste e molte altre domande vengono poste dagli psicologi che esercitano nelle scuole, negli asili nido e in altre istituzioni educative.

E infatti, a cosa serve così tanto uno psicologo? Qual è l'essenza della sua attività?

Posso dire inequivocabilmente che un tale specialista è necessario e archiviato nel sistema educativo.

Le attività di uno psicologo pratico includono i seguenti compiti e tipi del suo lavoro professionale:

- Educativo (educazione psicologica): lezioni, seminari, lavoro informativo, prevenzione di fenomeni negativi tra i giovani dell'istituzione educativa.

- Lavoro diagnostico mediante tecniche, questionari, osservazione, conversazione. Diagnostica della sfera cognitiva e capacità di apprendimento degli studenti, caratteristiche individuali, sfera emotivo-personale, motivazionale-volitiva, sfera delle relazioni interpersonali e della comunicazione. Diagnostica dell'orientamento professionale degli studenti delle scuole superiori.

- Il lavoro correttivo e di sviluppo comprende: lezioni di gruppo e individuali, terapia del gioco, formazione per la crescita e lo sviluppo personale, terapia artistica (pratiche di scrittura, disegno, modellazione e tutto ciò che è incluso nell'espressione creativa di sé …) Correzione della sfera di relazioni interpersonali, sviluppo e correzione della sfera motivazionale ed emotiva del bambino, correzione dei processi cognitivi e sviluppo delle capacità intellettuali degli studenti.

- Attività di consulenza: consulenza psicologica attraverso incontri individuali, attività di gruppo, partecipazione alle ore di lezione, incontri genitoriali.

- Lavorare sull'adattamento psicologico degli studenti nel campo del processo educativo ed educativo.

- Sviluppo delle qualità personali e supporto psicologico dei bambini nelle attività educative, di ricerca e creative.

- Contribuire alla creazione di un microclima emotivo favorevole nell'équipe educativa.

- Aumentare la competenza psicologica di insegnanti e genitori.

- Aiuto e supporto agli insegnanti nel lavoro professionale con gli studenti.

Una delle principali forme di lavoro di uno psicologo in un'istituzione educativa è la consulenza psicologica per bambini / studenti, genitori, insegnanti, maestri (nelle scuole professionali).

Uno studente si presenta all'appuntamento di uno psicologo come se fosse un incontro con una persona/specialista che può provare a capirlo… Molto spesso è semplicemente guidato da un insegnante o un genitore mostra tale iniziativa. E succede che lui stesso è maturo per incontrare e risolvere le sue contraddizioni e difficoltà interne.

Inizialmente, il bambino vuole avere fiducia: raccontare ciò che lo preoccupa, le sue esperienze, dubbi e paure, il suo primo amore, i rapporti difficili con i genitori, i compagni di classe, le incomprensioni da parte di alcuni insegnanti…

Quali sono i vantaggi di questi incontri per il bambino?

E il fatto che non spezzi il filo della fiducia tra se stesso e il mondo esterno, non si chiude in se stesso e sui suoi "guai", ma risolve i suoi conflitti personali. Quindi, liberarsi di un pesante, a volte, fardello mentale e dolore interiore …

Anche nel fatto che riceve un supporto psicologico inestimabile, impara a credere in se stesso ea fidarsi degli altri… Contando, allo stesso tempo, sulla sua selettività e sulla comprensione che le persone sono, tuttavia, diverse e con le loro caratteristiche individuali. Con qualcuno è facile e semplice per te comunicare e interagire, e con qualcuno è difficile ea volte intollerabile. Questa si chiama incompatibilità psicologica.

E l'esperienza del "primo amore", simpatia e affetto? Com'è fragile, vulnerabile, tremante e quindi… doloroso… E quando questa connessione viene interrotta per un motivo o per l'altro, può essere estremamente difficile per una persona in crescita sopravvivere. E a volte questa "lezione" non vissuta, come una gestalt incompiuta, rimane poi per tutta la vita… sotto forma di trauma mentale o di "ferita" che non può in alcun modo rimarginarsi… E preoccupa in certi momenti della vita.

"Va bene, hai ancora così tanto davanti a te!" - a volte dicono i genitori o altri adulti che sono autorevoli per il bambino (insegnanti, educatori). E il bambino non crede che "qualcosa" sarà "LA" un giorno. Dopotutto, vive "qui e ora" e sente tutte le sue esperienze in questo preciso momento della vita … E non è affatto importante per lui cosa accadrà prima o poi …

E qui non resta che sostenerlo, ascoltarlo e stare con lui, con le sue esperienze interiori, che possono davvero cambiare nel tempo. Ma solo a questo stato dovrebbe essere dato tempo, sviluppo e crescita … E poi la persona matura maturerà per nuove relazioni.

Cos'altro potrebbe interessare un bambino che è nel sistema educativo?

Naturalmente - "stime". Questo indicatore condizionale e misura delle conoscenze e delle abilità è come una sorta di modello per ogni singolo… E i bambini sono diversi e individuali. Non tutti possono studiare a "ottimo" e anche "buono".

E poi a casa possono essere sgridati e privati di ogni sorta di benefici che contribuiscono allo sviluppo del bambino molto più che "memorizzare" alcune materie scolastiche. Possono essere giochi, impressioni, sport o semplicemente passeggiate all'aria aperta, chiacchierando con gli amici … E tutto questo è in nome di risultati scolastici "grandiosi".

Sì, i bambini spesso temono la severità dei loro genitori in relazione alle loro valutazioni.

A volte viene loro applicata anche una punizione fisica, che generalmente scoraggia il bambino dal processo di apprendimento.

Separatamente, ricordo i casi in cui i genitori stavano risolvendo problemi di divorzio o si trovavano in una situazione di conflitto familiare acuto …

I bambini, essendo in uno stato così "diviso", erano molto preoccupati per i loro genitori, si incolpavano di ciò che stava accadendo e, per attirare l'attenzione dei loro genitori su di sé, iniziarono ad ammalarsi, a comportarsi male, a "iniziare" i loro studi. Perché tutta la loro energia interiore è stata spesa per cercare di riconciliare i loro genitori e, ahimè, non avevano abbastanza forza per se stessi…

Sembra solo esteriormente che se un bambino è pigro, indulge, è capriccioso, allora tutto dipende dalla sua banale riluttanza a imparare e svilupparsi. In effetti, ci sono sempre ragioni per questo… il suo comportamento.

I bambini sono molto sensibili al "microcosmo" domestico e dipendono, letteralmente, dal clima familiare e dal clima psicologico.

Gli studenti delle scuole superiori sono più preoccupati per i rapporti con i loro coetanei. Il posto che occupano nel gruppo è molto importante per loro.

Se uno studente è solo in un gruppo e si sente un emarginato, allora è importante per lui aiutare e trovare le ragioni per cui ciò accade … Quando può semplicemente parlare di questo stato reale per lui, l'esperienza si offusca e non gli dà più tanto fastidio. E le ragioni potrebbero essere completamente diverse da quelle educative…

La famiglia è ancora importante per gli studenti delle scuole superiori, ma c'è un processo attivo di separazione (separazione dai genitori) e qui ci sono molte contraddizioni nei rapporti genitore-figlio…

Se i bambini/alunni sentono che c'è qualcuno a cui affidarsi e con cui condividere il “fardello” della loro sofferenza, allora lo fanno volentieri. Solo questa fiducia è molto fragile e allo stesso tempo preziosa per loro…

Una questione estremamente importante, a mio parere, è la riservatezza.

Quanto è sottile questa linea quando è necessario che i genitori/insegnanti (a seconda della cui richiesta iniziale per uno studente/figlio) diano consigli costruttivi e allo stesso tempo non oltrepassino la linea del personale, mantenendo il "segreto" di una riservatezza e intimo dialogo tra lo studente e lo psicologo!

E gli insegnanti, dopotutto, a volte vogliono sapere tutto in dettaglio!:)

E poi, penso, è possibile esprimere solo le informazioni che andranno a beneficio e sviluppo dello studente. Tutti i momenti molto personali possono essere omessi e non parlati …

È lo stesso con i genitori, e talvolta i genitori stessi hanno bisogno di un adeguamento ancora maggiore del loro comportamento e atteggiamento nei confronti della vita rispetto al bambino stesso.

E non importa quanto lo psicologo lavori con lo studente, dovrà comunque tornare al suo sistema familiare, a casa sua. E, se la famiglia è disfunzionale, il bambino può solo essere sostenuto. Ed è necessario cambiare, prima di tutto, per gli adulti, ad es. genitori.

Per la diagnostica - test.

Il test è talvolta necessario sia per lo psicologo che per lo studente. Questo può essere efficace nel lavoro, sviluppa lo studente, la sua idea di se stesso e del mondo delle relazioni tra le persone. Ma, rendendosi conto esclusivamente che i risultati del test non sono affatto una "diagnosi", ma solo informazioni per pensare …

Questo è un "puzzle" aggiuntivo nell'aiutare e risolvere i problemi psicologici interni dello studente.

Il test è spesso temuto proprio a causa della "diagnosi" e del fatto che apprendono su se stessi "qualcosa" di spaventoso.

I risultati dei test dovrebbero essere descritti molto delicatamente e preferibilmente riportati caso per caso. Soprattutto se si rivela davvero "qualcosa" di speciale e insolito, ad es. ciò che vale la pena prestare, diciamo, la massima attenzione dello studente. La direzione principale in questo caso, credo, dovrebbe essere lo sviluppo e il supporto.

Nel lavoro di uno psicologo educativo pratico, le questioni di orientamento professionale sono importanti, ad es. autodeterminazione professionale degli studenti.

In questo lavoro, è necessario identificare i principali interessi e competenze dello studente, nonché la sua capacità di un particolare tipo di attività professionale. Viene anche presa in considerazione la motivazione principale dello studente. Qualcosa che è interessante per lui, e non per i suoi parenti e amici. Da cosa viene guidato nella scelta di una particolare specialità?

Dopotutto, se è interessato all'attività scelta, alla sua futura professione, investirà in modo ottimale, imparerà e si svilupperà e vedrà il suo significato personale in questo.

In questo, solo test speciali aiutano molto bene, che aiutano a determinare in modo ottimale quale tipo di attività professionale è la migliore per uno studente.

La cosa più preziosa per un bambino di qualsiasi età è l'attenzione. Se non ne ha abbastanza a casa, tra i propri cari, allora è pronto a riceverlo da altre persone. E le persone sono tutte diverse… E possono avere un'influenza molto particolare sulla formazione della personalità di un bambino.

L'autostima in una persona in crescita è molto instabile, non ancora formata. E può dipendere direttamente dall'opinione dall'esterno …

Se un bambino viene costantemente criticato e non vede qualità positive nella sua personalità, nel tempo impara a non credere in se stesso e nella sua forza. Si affida alle opinioni degli altri e dipende dalla valutazione esterna dei suoi meriti.

Mentre lavoravo in un istituto di istruzione, ho condotto una serie di corsi di formazione sullo sviluppo. Gli argomenti erano diversi: "Formazione per lo sviluppo delle capacità comunicative (comunicazione)", "Conosci te stesso e le tue caratteristiche …", "Prevenzione dei fenomeni negativi tra i giovani", "Orientamento professionale - la scelta della tua futura professione."

All'inizio, i ragazzi hanno trattato tali eventi con un certo grado di apprensione e molto diffidenti. Ma, dopo aver partecipato, per la maggior parte, erano molto interessati a continuare a frequentare tali classi. Era qualcosa di nuovo e interessante per loro. L'ambiente era generalmente confidenziale e abbastanza di supporto da far sentire gli studenti psicologicamente al sicuro.

“Cosa stai dicendo loro che ti stanno ascoltando così?! E perché è "lì" per loro così divertente e vogliono partecipare di nuovo a una cosa del genere?" Alcuni insegnanti mi hanno fatto queste domande.

E il fatto è che "lì" non c'era niente di così "magico" e magico, solo i ragazzi potevano parlare liberamente di se stessi, esprimersi e ognuno di loro riceveva la sua "porzione" di attenzione e rispetto. Quello che spesso mancava nelle normali équipe educative.

Tali formazioni hanno letteralmente avuto un effetto benefico sul clima emotivo nei gruppi, hanno aiutato i bambini a risolvere in modo costruttivo le loro difficoltà generali e personali e hanno contribuito ad aumentare il livello di cultura psicologica in generale.

In effetti, molti di loro non immaginavano nemmeno prima cosa fa uno psicologo e la sua differenza da uno psichiatra, neuropatologo e psicoterapeuta. Tutto questo deve essere spiegato loro. E poi affronteranno le loro difficoltà interiori con grande fiducia e comprensione della questione. Rendendosi conto che non c'è nulla di vergognoso nel fatto che vieni da uno specialista che ti aiuterà a capire le tue difficoltà personali e, se necessario, ti fornirà anche supporto morale …

Tutti questi e simili problemi possono essere risolti partecipando agli incontri genitore-insegnante, alle ore di lezione e ad orari appositamente designati per incontri individuali e di gruppo, sia con gli studenti che con gli insegnanti, oltre che con i genitori.

Questa è una parte significativa del lavoro di uno psicologo pratico in un'istituzione educativa ed è finalizzata all'educazione psicologica dell'intero team in un'istituzione educativa.

Dopo aver condotto lezioni di sviluppo, lavoro diagnostico e altre attività volte alla correzione psicologica e alla promozione di un'assistenza psicologica efficace nei processi educativi di gruppo, gli insegnanti, di norma, ricevono raccomandazioni scritte, nonché orali, se del caso, relazioni analitiche e sociometriche.

Questo aiuta e facilita enormemente il lavoro degli insegnanti nella loro interazione con gli studenti.

È importante il contatto costruttivo di uno psicologo pratico in un'istituzione educativa con l'amministrazione. Se l'amministrazione è interessata al lavoro efficace di un tale specialista, verranno forniti tutti i tipi di supporto e sviluppo. E, in caso contrario, si creeranno varie difficoltà nel lavoro. Ciò può avvenire, sia per una mancata comprensione delle specificità e profondità del lavoro psicologico, sia per il fatto che nel processo educativo sono stati da tempo "lanciati" i propri processi operativi sistemici. Tutto è regolato e "afferrato", sia con gli studenti stessi, il team pedagogico, sia con i genitori degli studenti. E cambiare qualcosa per l'amministrazione è inappropriato.

E poi, in una situazione del genere, lo psicologo non sarà in grado di realizzare il suo potenziale professionale. E alla fine… "si esaurirà emotivamente". Questo specialista lavora con i sentimenti e la sfera emotiva, è estremamente importante per lui essere ascoltato e compreso. In modo che senta la sua rilevanza e il suo bisogno. Se si verifica un "esaurimento" professionale, si perde l'atteggiamento e l'ispirazione appropriati per l'attuazione delle idee e dei piani concepiti.

Pertanto, gli psicologi spesso non rimangono a lungo nelle istituzioni educative, purtroppo. Anche se il lavoro stesso può essere gratificante. Un fattore importante è anche il fatto che nelle organizzazioni di bilancio gli psicologi ricevono uno stipendio abbastanza basso.

È vero, si scopre che per pochi soldi puoi acquisire, se vuoi lavorare, una vasta e variegata esperienza professionale.

A mio parere, è l'approccio integrato in collaborazione con l'amministrazione dell'istituzione educativa che contribuisce al lavoro di alta qualità dello psicologo nel sistema educativo.

Lo psicologo ha costantemente bisogno di crescere e svilupparsi nella sua professione. E questo richiede vari investimenti di materiale e tempo. Se non partecipi a vari eventi volti a supportare la tua posizione professionale, è praticamente impossibile lavorare in modo produttivo ed efficace …

Il lavoro "mentale" ha bisogno regolarmente della cosiddetta psicoigiene, "nutrimento" e sostegno energetico, intellettuale, psicologico …

Uno psicologo professionista può ottenere tutto questo organizzando la sua pratica in modo tale da visitare un supervisore personale, partecipare a conferenze, corsi di perfezionamento, comunicare in modo professionale tra colleghi comprensivi e solidali, leggere e studiare regolarmente letteratura professionale speciale e moderna, studiare le ultime sviluppi di colleghi più esperti.

Questa è la chiave per la salute mentale e il lavoro efficace e fruttuoso di uno psicologo in un'istituzione educativa.