Traduzione Da Bambini O Gioco Della Principessa

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

Nei testi in lingua inglese che ho dovuto tradurre, modificare o semplicemente leggere, si trova spesso l'espressione - soddisfare il tuo bisogno - soddisfare il tuo bisogno.. Come dimostra la vita, essere consapevole del tuo bisogno non è affatto un questione semplice. E se un adulto, quando vuole qualcosa, ma non è chiaro cosa esattamente, può rivolgersi alla sua esperienza, a vari ricordi, analizzare i suoi sentimenti, quindi cosa gli succede o usare consapevolmente il metodo "prova ed errore", allora per un bambino, tutto è molto più complicato.

Un bambino di 2-3 anni dice "Voglio" e i genitori li percepiscono con gioia o ansia, suggerendo una scelta consapevole e adulta dietro questo. Spesso queste parole si rivelano solo parole che denotano la presenza del desiderio, ma non il suo stesso contenuto. Va notato tra parentesi che gli adulti soddisfano i desideri del bambino in modi molto diversi. Per alcuni genitori, le parole del bambino "Voglio" causano orgoglio e gioia, dicono, che tipo di adulto è diventata una persona, sa cosa vuole. Per altri genitori, questo può causare tensione, paura, persino panico: riusciranno a soddisfare questi desideri, avranno abbastanza forza e denaro per ottenere la luna desiderata? Ad esempio, ecco alcune delle possibili reazioni dei genitori alle parole del bambino "voglio":

- Sono orgoglioso di mio figlio, perché lui stesso decide cosa fare e puoi negoziare con lui (il figlio ha 2, 5 anni)

- Mi spavento quando mia figlia inizia a parlare dei suoi desideri: attrazioni per bambini, giocattoli, ho paura di non avere l'opportunità di acquistare ciò che chiede, mi sento inutile, senza successo, cerco di correre davanti alle bancarelle il più rapidamente possibile, mette in mostra… I suoi desideri diventano pericolosi per me (una bambina di 4 anni).

- Mi dà fastidio solo quando un bambino, e non solo il mio, inizia a piagnucolare e pretendere: voglio questo, voglio questo. Il bambino non ha ancora e non può avere alcun diritto di volere qualcosa. Ha qualcuno che risolve i suoi problemi (il bambino ha 6 anni).

Quali sentimenti, quali reazioni provocano i desideri del bambino in coloro che lo circondano - cioè, la sua affermazione diretta sui suoi bisogni - determina in gran parte il modo in cui il bambino affronta i suoi desideri. Può vederli o nasconderli, ignorarli, spaventarsi, vergognarsi.

Un bambino non è in grado di riconoscere il contenuto del suo bisogno, finché non lo incontra, finché non prova soddisfazione, finché non riconosce una situazione in cui si sente bene, e seleziona nella sua mente un oggetto, una persona o un atteggiamento che gli procura piacere, e così non conoscerà il suo desiderio. I suoi sentimenti gli dicono che vuole qualcosa, che manca qualcosa. C'è tensione, disagio, ansia nel corpo. Il bambino sceglie un oggetto con lo sguardo - sì, questo è ciò di cui ho bisogno, questo è ciò di cui avevo bisogno, senza questa macchina, bambola, caramelle, nonna, ragazzo, cane, mi sento così male! Oppure ricorda una situazione passata quando era buona, e cerca di tornarci o riprodurla nel momento attuale. Ebbene, se questo coincide con il desiderio reale del bambino, allora arriva davvero la soddisfazione e l'incontro con il suo bisogno, il riconoscimento e l'appropriazione dell'esperienza maturata. Molto peggio se, in effetti, il desiderio fosse diverso. Quindi il bambino ottiene il cane, la nonna, le caramelle desiderati, ma l'insoddisfazione rimane. rimangono lo stress e l'irritazione, che sfondano il benessere con lacrime, urla, risentimento o in altri modi. E poi gli adulti iniziano a lamentarsi dei capricci. È interessante considerare questa situazione dal punto di vista della violazione del contatto tra il bambino e il mondo esterno.

Quando gli adulti ricordano alcuni episodi della loro infanzia, in gruppo o in terapia individuale, associati a capricci, spesso dicono che il desiderio stesso di ottenere qualcosa o di arrivare da qualche parte era molto forte, chiaro, preciso. C'era una figura molto luminosa nella mia mente: volevo questo e solo questo, tutto il resto era uno sfondo sbiadito e sfocato. Gli adulti hanno ricordato un'altra caratteristica comune: in questa situazione, solo un'altra persona forte e potente, come un mago o un gigante, poteva dare la cosa desiderata. Certo, se vedi la situazione dal punto di vista del bambino, allora nella sua vita c'è davvero un momento del genere in cui il bambino vuole solo qualcosa, lo mostra con un segno, un gesto, una voce, a volte delle parole, e la sua onnipotenza aiutante o patrono indovina e soddisfa questo desiderio. Basta avere voglia di mangiare, e la bocca è già dolce, se vuoi un giocattolo, ed è già nelle tue mani. Quasi come in una fiaba: ha strofinato la lampada e il gin ha portato il palazzo e quello che vuoi. Oppure agita una bacchetta magica, stendi una tovaglia autoassemblata e sei pieno e soddisfatto. E poi all'improvviso qualcosa si deteriora nella lampada magica, le dici - voglio, e il gin, cioè il genitore, in risposta - se stesso, per favore. Diventa offensivo per le lacrime cosa fare - non è chiaro come spiegarlo non è noto, e l'ex sovrano di geni e maghi deve familiarizzare con la realtà prosaica. Quindi non è un caso che la gente abbia ricordato il fortissimo sentimento di risentimento che nasce in situazioni del genere nei confronti degli adulti che "scivolavano" qualcosa di insignificante, solo per calmare il bambino o sbarazzarsi di lui. In questo caso, l'incontro con i propri bisogni non è mai avvenuto, e il bambino ha avuto l'esperienza che era indecente, imbarazzante, insensato o pericoloso dire "lo voglio". Se un'esperienza del genere è arrivata abbastanza presto, gli adulti successivi potrebbero a malapena ricordare i loro desideri d'infanzia, ma hanno detto:

- Ero un bambino molto a suo agio. Non ricordo di aver chiesto niente di così speciale, volevo solo ciò di cui avevo bisogno.

Non si riconosceva il bisogno, e in questi casi ai desideri si sostituivano introietti più o meno rigidi. Tuttavia, i desideri autentici non riconosciuti, di cui il bambino è mancato, rimangono e si manifestano con sentimenti di insoddisfazione, risentimento, delusione, irritazione o rabbia. I bambini sviluppano un certo modo di affrontare i loro desideri ed evitare di incontrarli, il che spesso porta a situazioni che richiedono sforzi speciali, ad esempio l'intervento di uno psicologo o di uno psicoterapeuta.

Nella terapia e nella consulenza, si devono affrontare casi in cui un bambino sente dei desideri, ma non ne è consapevole, non possiede modi efficaci per affrontare i suoi desideri. In questo caso, il contenuto necessario, e talvolta principale, dell'opera diventa lavoro con l'identificazione del vero desiderio del bambino, nascosto dietro l'obbedienza, l'indifferenza o il capriccio burrascoso. Il nostro lavoro era simile alla traduzione del grido "Voglio la luna" dal linguaggio di un bambino a un genitore. E il gioco della principessa si è rivelato un buon metodo di lavoro.

La mamma ha portato una bambina di 5 anni Olya con lamentele sulla sua incontrollabilità, scoppi d'ira, capricci "da zero". Di conseguenza, l'interazione con sua figlia si trasformò in tormento e la madre stava già evitando tali momenti in ogni modo possibile, mandando sua figlia da sua nonna, cercando di comunicare con la ragazza in presenza di estranei. In questo stato d'animo, mia madre non voleva essere coinvolta nelle lezioni, ha portato la ragazza e ha aspettato nella stanza accanto o ha fatto i suoi affari.

In una delle sessioni, ho invitato Olya a interpretare "principessa". Lei era d'accordo. Abbiamo scelto una pietra magica che potesse esaudire tutti i desideri. Ha chiamato i dolci, poi i giocattoli, elencandoli in un tono noioso piuttosto monotono. Quando li ho disegnati su carta, ha guardato senza molto interesse, e una volta ha osservato con condiscendenza:

- Comunque, niente di tutto questo esiste davvero. Poi la ragazza improvvisamente disse:

- E voglio anche che sia un cavallo.

Disegno lo stesso cavallo convenzionale di tutti gli oggetti precedenti. Ma improvvisamente Olya era più interessata a questo disegno, guardò attentamente e chiarì:

- Deve avere gambe forti per poter correre e saltare velocemente.

Comincio a rifinire il disegno, Olya si avvicina e specifica dove e cos'altro deve essere completato con evidente interesse. Quindi disegniamo l'erba, la strada, poi Olya dice che, in effetti, sono necessari altri cavalli. Il suo umore migliora, la sua solita smorfia spenta viene sostituita da un sorriso. Sto chiedendo:

- Cosa hai intenzione di fare qui?

- Farò anche correre, saltare, saltare e fare capriole. *

- Ti piace?

-Si.

- Dove puoi correre?

- Non puoi andare a casa - la tua voce diventa di nuovo noiosa e senza speranza. In questo momento, c'è un incontro del desiderio con la realtà, che lo rende impossibile. E l'esperienza che sorge in questo momento può essere piuttosto acuta, può contenere sia tristezza che rabbia.

È importante che il bambino incontri la presenza sincera e onesta di un adulto.

- In effetti, può essere disgustoso e offensivo quando vuoi saltare, correre e proprio non puoi.

Olya dice con voce adulta "non sua":

- Le ragazze perbene non saltano - E di nuovo con la loro stessa voce - La mamma si arrabbia quando gioco in casa.

- Dove puoi trovare un posto dove puoi saltare e in modo che tua madre non si arrabbi?

Iniziamo a sistemare questi luoghi e poiché c'è un disegno di fronte a noi in cui i cavalli saltano sull'erba e sulle strade, Olya offre rapidamente un parco giochi davanti alla casa. È importante qui che il bambino abbia già la conoscenza necessaria su quei luoghi, quelle condizioni in cui il suo bisogno può essere soddisfatto. Il supporto del terapeuta è necessario per attualizzare questa conoscenza e superare i sentimenti di disperazione e incapacità di soddisfare i propri desideri.

Nel tempo rimanente, discutiamo di quanto sia bello e importante correre e saltare con altri bambini, anche se sei una bambina, e come puoi parlare con tua madre in modo che lo capisca e ti permetta di correre.

Un bambino di 5 anni ha abbastanza esperienza, quando vuole qualcosa ne parla e non ottiene nulla. La realtà gli viene presentata come piuttosto disperata. A volte questo è causato da circostanze reali, quando un bambino vuole la luna dal cielo o nuota nel fiume subito in inverno, e anche il genitore più amorevole non è in grado di restituire l'estate, sentendosi sinceramente in colpa per questo. A volte questo è il risultato dell'interazione con adulti intimi che, per un motivo o per l'altro, non possono approfondire lo stato del bambino, dicono "no, non dovrebbe", ed è qui che finisce la conversazione. Pertanto, il bambino ha bisogno di una certa esperienza positiva di riconoscimento e della possibilità di soddisfare i suoi desideri.

La sequenza dei passaggi nel gioco "Principessa" può essere la seguente:

1. Introduzione al gioco. Pronunciare le condizioni del gioco, sottolineando l'importanza delle parole "voglio". Inizio del gioco: discussione sul castello o palazzo, dintorni, ecc. - creare un'atmosfera di gioco.

2. Introduzione di un "amico magico" - un mediatore che esaudisce i desideri del bambino. Questo è particolarmente importante quando si partecipa a un gioco per genitori. Il mediatore magico consente ai genitori di superare la resistenza agli ordini del bambino. È un mediatore magico che obbedisce al bambino e soddisfa i suoi desideri, non un genitore che può facilmente ritrovarsi coinvolto in una lotta di potere con il bambino.

Questi due passaggi corrispondono alla fase di pre-contatto e creano lo spazio per l'emergere della successiva figura di bisogno.

3. Espressione dei desideri del bambino e disegno schematico degli oggetti desiderati. In questa fase, è importante dare spazio al bambino per esprimere qualsiasi desiderio e non mostrare alcun sentimento, in modo da non ripetere la reazione traumatica dell'adulto al suo bambino.

desideri. Tutti i desideri più fantastici vengono accettati e realizzati su un pezzo di carta. Una montagna di scarpe da ginnastica: disegna una montagna di scarpe da ginnastica. Cavallo: disegna un cavallo. Per far morire tutti in un giorno, disegna una fila di tombe. Un altro punto importante è l'accuratezza, disegniamo solo ciò che è stato nominato, senza portare la nostra visione e l'esperienza adulta aggiuntiva.

4. Chiarimento da parte del bambino dei dettagli dell'oggetto desiderato. Un punto importante nel lavoro, che consente di determinare quali caratteristiche dell'oggetto desiderato sono significative, rilevanti per il bambino, quale qualità dell'oggetto lo rende necessario, attraente per il bambino, a cui può essere associato il suo effettivo bisogno. Quindi, il bambino dice che vuole un cane. Disegno qualcosa con una coda su quattro zampe con orecchie e naso nero, un cane del genere in generale, e poi si scopre che il cane deve essere GRANDE, FORTE e SPAVENTOSO, o FLUFFY, MORBIDO e GENTILE, o HUNNY e HELIEF, perché il cane è necessario per SPAVENTARE o PROTEGGERE, per AUTO o GIOCARE. Se questo è davvero ciò che vuoi, allora determinate qualità e determinate azioni sono importanti per il bambino, e interviene nel processo di disegno e inizia a correggere, chiarire o obiettare, e quindi ci porta a una comprensione più accurata dei suoi bisogni.

Questi passaggi consentono di esplorare la realtà circostante e costruire la figura dell'oggetto del bisogno.

5. Scoprire le azioni che il bambino vuole fare nella situazione da lui nominata o con l'oggetto nominato. Se questa è una montagna di scarpe da ginnastica, allora forse vuoi mangiarla, forse trattare i tuoi amici, forse deliziarli con la tua ricchezza, o forse costruire una casa come se fosse fatta di cubi.

Un passo importante che ti avvicina alla situazione della vita reale e alle azioni che il bambino può intraprendere.

6. Transizione alla realtà - dove questo desiderio può essere realizzato nella situazione di vita reale del bambino e come questo può essere realizzato.

I desideri che nascevano nei bambini, e come si trasformavano durante il gioco, erano a volte del tutto inaspettati. Lo stesso cavallo in un altro caso era un mezzo per raggiungere la nonna, e alla fine del lavoro si è scoperto che è del tutto possibile chiamare la nonna, perché la madre non può portarla da lei, ma la madre, come bambino stesso ricordato, può comporre il numero di telefono. La voglia di andare in Africa, come aveva ben capito il ragazzino di 10 anni, era del tutto disperata, nascondendo dietro di sé la voglia di andare nel cortile vicino e la paura di farcela da solo e la voglia di fare amicizia in una nuova sconosciuta luogo in cui la famiglia si era da poco trasferita. Nel gioco, si è scoperto che per andare nel vicino * cortile, un fratello maggiore è abbastanza adatto e puoi anche fare amicizia con bambini che sono molto interessati ad ascoltare storie che il ragazzo sapeva scrivere e raccontare. Una discussione sufficientemente dettagliata di vari oggetti e situazioni apre la strada all'esplorazione dell'ambiente e offre al bambino un modo adatto per interagire con la realtà.

Un'altra variante dell'applicazione di questo gioco sembra essere interessante. In questo caso, il lavoro principale è stato svolto dalla madre, che aveva abbastanza immaginazione e sensibilità per svolgere da sola questo gioco. La mamma ha chiesto consigli sui capricci della figlia di 5 anni e consigli sui metodi "corretti" per promuovere la modestia e la decenza. L'immodestia e la capricciosità della ragazza si sono manifestate nei suoi costanti tentativi di vestirsi, decorarsi, attirare l'attenzione degli adulti sul suo aspetto, suscettibilità e irascibilità. La madre della ragazza si preoccupava che la spiritualità del bambino non si sviluppasse in questo modo e ha reagito a questo comportamento, sconvolgendo gravemente la ragazza, spiegandole l'indegnità di tale comportamento. Al momento del nostro incontro, la ragazza non ha chiesto nuovi abiti o gioielli, ma non ha potuto fare a meno di mettersi in mostra. Durante la conversazione, si è scoperto che di notte la ragazza era tormentata da una forte tosse, che interferiva con il suo sonno e che, secondo il pediatra, non era causata da un raffreddore o da una reazione allergica del corpo. In questa tosse notturna c'era un'affermazione retroflessa dei suoi desideri, che era troppo pericolosa da esprimere direttamente, perché il rifiuto di mia madre di questi desideri era troppo ovvio.

Questo è quello che è successo durante il gioco "Principessa". La mamma invita la ragazza a giocare a principessa:

- Sarai una piccola principessa, questo sarà il tuo palazzo, ecco i tuoi amici.

La ragazza accetta di giocare con grande interesse. Discutono su che tipo di palazzo ha, dov'è la stanza della principessa, chi altro vive nel palazzo. Poi la mamma dice che oltre alla gente comune, c'è anche un ariete magico nel palazzo (era un giocattolo di plastica per bambini che ha attirato per caso l'attenzione di mia madre). Questo ariete sa come soddisfare qualsiasi tuo desiderio, devi solo dire: "Voglio" - e tutto diventerà realtà.

La ragazza inizia a giocare con piacere, lasciandosi trasportare sempre di più. All'inizio, elenca le cose che erano desiderabili per lei, ma sua madre, ricordando le condizioni del gioco, accettò e chiese solo cos'altro. Ad ogni nuovo "Voglio" la voce della ragazza suonava più sicura, più energica, il suo viso diventava più rilassato, più allegro. E con grande sorpresa della madre, dopo pochi minuti, la ragazza suggerì cosa avrebbe fatto l'ariete non solo per lei, ma anche per le sue amiche, per sua nonna. Dopo un po' di gioco molto intenso, la ragazza ha detto che l'ariete era stanco, lo ha messo sotto la coperta e ha continuato a giocare ea discutere con sua madre che altro avrebbe voluto fare. Per altri tre o quattro giorni camminò abbracciata a questo montone, lo mise a letto con lei, ma la tosse notturna dopo quella diminuì notevolmente e la tensione tra sua figlia e sua madre iniziò a diminuire.

I primi desideri che risuonarono erano già noti al bambino, familiari, familiari. Quelle che sono emerse in seguito erano nuove, inaspettate sia per la figlia che per la madre, avevano molta energia, suscitavano interesse, davano energia per lo sviluppo dell'azione.

Dopo che sono stati presentati i desideri "proibiti" di avere qualcosa per sé, la tensione associata all'interruzione dell'espressione di questi desideri è diminuita e si è liberato spazio per altri desideri che sono stati accettati dalla madre. I muscoli della laringe non avevano più bisogno di contrarsi per mantenere le parole "voglio", e la tensione che si manifestava nella tosse incontrollata notturna era sparita. È stato ripristinato il naturale sviluppo del ciclo di contatto, la ragazza ha potuto assimilare questa nuova esperienza e trasferirla in altre situazioni di comunicazione non ludica con la madre. Il sentimento di risentimento è passato, c'è un calmo piacere dal gioco e dalla comunicazione.

In conclusione, presentiamo le fasi principali del lavoro con i desideri:

1. Una conversazione sui desideri, sull'importanza di spingere fuori i propri desideri.
2. Studio dell'ambiente, mettendo in evidenza gli oggetti del desiderio
3. Riconoscimento del soggetto del bisogno, consapevolezza del bisogno
4. Incontro con la realtà, sperimentando la possibilità o l'impossibilità di esaudire un desiderio.
5. La scelta e la discussione di un vero modo di agire, adeguato alla situazione.

Il contenuto psicoterapeutico di lavorare con i capricci e i desideri dell'impossibile è cercare un bisogno urgentemente significativo del bambino, incontrando il bisogno, accettando il suo bisogno, trovando un modo per soddisfare questo bisogno ed esplorando l'ambiente e le sue risorse per soddisfare questa esigenza.

Il ciclo del contatto si interrompe a livello di consapevolezza del desiderio. In una sessione di terapia, un bambino riceve un'importante nuova esperienza emotiva per se stesso di presentare in sicurezza i suoi desideri in comunicazione con un adulto, accettando i suoi desideri e, grazie a ciò, può passare alla fase di scansione - esplorare l'ambiente per per trovare l'oggetto necessario e dispiegare azioni retroflesse: rivolgersi a qualcuno per chiedere aiuto, alcuni movimenti o azioni indipendenti. Pertanto, il bambino si adatta in modo creativo e non solo conosce il suo bisogno, ma sviluppa anche un nuovo modo per soddisfare il suo bisogno. Di conseguenza, il bambino acquisisce un'esperienza positiva nel soddisfare il suo bisogno, si sente sicuro e competente a contatto con la realtà circostante.