SVILUPPO PSICOSESSUALE DELLE DONNE

2024 Autore: Harry Day | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 15:47

I modi, i gesti e le modalità di interazione femminili si manifestano in una ragazza ancor prima che inizi a camminare. Questo non solo indica la formazione precoce del senso primario della femminilità, ma è anche un inizio precoce dell'identificazione del ruolo di genere femminile.

La sessualità come tratto della personalità si forma in continua unità con lo sviluppo mentale e questo è decisivo nella realizzazione sessuale adulta di una donna.

Lo sviluppo psicosessuale è inteso come la formazione dell'identità sessuale, del ruolo di genere e dell'orientamento sessuale.

La psicosessualità è un certo aspetto dell'ontogenesi, strettamente correlato allo sviluppo biologico generale del corpo, nonché il risultato della socializzazione sessuale, durante la quale vengono appresi il ruolo sessuale e le regole del comportamento sessuale. Diverse fasi dell'età portano diverse crisi di sviluppo psicosessuale e modi per superarle.

Secondo i sessuologi, lo sviluppo psicosessuale di una persona inizia dai primi mesi di vita. Nel processo di sviluppo di un bambino, c'è una transizione dalla soddisfazione dei bisogni biologici e delle emozioni primitive di piacere e dispiacere a sentimenti più elevati, si formano la coscienza sociale e una valutazione delle proprie capacità. Questo modello è anche caratteristico dello sviluppo psicosessuale.

Se le prime fasi del normale sviluppo psicosessuale sono assenti o violate, si verificano gravi violazioni e deformazioni della sessualità, che colpiscono il nucleo della personalità.

Lo sviluppo psicosessuale include: identità sessuale (1-7 anni), ruolo sessuale (7-13 anni) e orientamenti psicosessuali (12-26 anni).

La formazione dell'autocoscienza sessuale (1-7 anni) nella maggior parte dei casi è una differenziazione sessuale deterministica del cervello nel periodo prenatale e si riflette nella consapevolezza del genere della propria personalità e di quelle intorno, fiducia nella sua irreversibilità. Tuttavia, anche i fattori dell'ambiente microsociale influenzano la formazione di questo componente. La qualità del contatto precoce del bambino con la madre è importante, il che determina ulteriormente le caratteristiche dell'interazione con i rappresentanti del sesso opposto. Nel processo di formazione dell'attaccamento alla madre, vengono poste le basi per un'adeguata interazione con gli altri e l'assenza della figura materna porta a un'ulteriore risposta agli estranei con paura e aggressività. Nei casi di incapacità della madre di prendersi cura e di assenza di una "ricca conversazione emotiva" con il bambino, si forma un vuoto interno, che porta al comportamento distaccato della ragazza, all'incapacità di creare relazioni con gli altri.

Quando si forma uno stereotipo di comportamento del ruolo sessuale (7-13 anni), viene scelto un ruolo di genere che corrisponde alle caratteristiche psicofisiologiche del bambino e agli ideali di mascolinità/femminilità dell'ambiente microsociale.

Questa fase è caratterizzata da un'intensa socializzazione: la consapevolezza di se stessi come rappresentante di una certa società, l'assimilazione di norme di comportamento morali ed etiche, l'importanza di un microclima familiare armonioso, la struttura emotiva e di ruolo della famiglia e modelli di comportamento che i genitori dimostrano. La famiglia riproduce una nuova generazione di donne trasformando il sesso biologico in sesso mentale e sociale trasferendo alla ragazza la quantità di conoscenze sull'interazione dei sessi, il loro scopo nelle varie sfere della vita umana. A causa della precoce identificazione con importanti figure genitoriali, la ragazza assimila norme e stereotipi sessuali culturalmente accettati, esplora il comportamento sessuale, che contribuisce alla formazione del sesso psicologico del bambino, su cui si basa la formazione della sessualità. La relazione dei genitori pone le basi per un'ulteriore interazione con il partner. La mancanza di una chiara differenziazione dei ruoli nella famiglia rende difficile per le ragazze assimilare il comportamento del ruolo sessuale.

La formazione dell'orientamento psicosessuale (12-26 anni) determina la scelta dell'oggetto di attrazione con le sue caratteristiche individuali.

Dal punto di vista della psicoanalisi, tutti gli adolescenti attraversano un periodo "omosessuale", durante il quale un'esplosione di energia sessuale è diretta verso membri dello stesso sesso. Freud ha sottolineato la connessione dell'omosessualità con la bisessualità iniziale di una persona. Poiché la pubertà adolescenziale è in una fase incompleta, l'omosessualità latente può manifestarsi sia in contatti e giochi sessuali diretti, sia in amicizie appassionate con coetanei dello stesso sesso. La formazione dell'orientamento sessuale - un sistema di preferenze erotiche, attrazione per le persone dell'opposto, uno o entrambi i sessi, è il problema più difficile dello sviluppo psicosessuale degli adolescenti. Tuttavia, nella maggior parte dei casi, i contatti omosessuali degli adolescenti sono di natura sperimentale, agiscono come un elemento per acquisire esperienza sessuale e sono un mezzo per manifestare un attaccamento emotivo eccessivamente vicino.

Nella tradizione psicoanalitica si distinguono convenzionalmente tre periodi principali della formazione della sessualità: pregenitale, latente e genitale.

Nel terzo anno di vita, la ragazza mostra interesse per le differenze anatomiche e i genitali di entrambi i sessi. È questo periodo che gli psicoanalisti segnano come un punto di svolta nell'assimilazione del ruolo femminile, lo racchiudono nel concetto di "complesso di Edipo". Nella fase edipica, l'identità sessuale-ruolo si fissa e inizia la fase psicosessuale dell'identità sessuale della ragazza, quando si avvicina all'amore del padre e la madre è percepita come oggetto di rivalità. Inizia una relazione triadica, in cui il padre svolge un ruolo importante nel differenziare il rapporto tra la ragazza e la madre, e anche, nel curare e riconoscere la femminilità della ragazza da un lato, e stabilire determinati confini nella relazione, dall'altro Altro.

Il risultato positivo di questa fase è l'identificazione della ragazza con la madre. La configurazione edipica triadica delle relazioni in una ragazza può rimanere irrisolta fino alla pubertà e il suo ulteriore ritardo porta a cambiamenti irreversibili nei normali orientamenti sessuali per la vita. La situazione edipica è anche fonte di "impotenza psicologica", che è associata allo spazio intimo-personale di una donna, ovvero: la difficoltà di mantenere una relazione con un oggetto sessuale. L'"impotenza mentale" è il risultato dell'influenza dei complessi infantili, e nell'età adulta si realizza come distruzione delle relazioni, amore dipendente, tendenze omosessuali, tendenza alla sofferenza.

I fattori che interferiscono con il normale passaggio della fase edipica sono i seguenti: il ruolo del padre (che mantiene l'orgoglio e l'autostima della ragazza - contribuisce alla sua identificazione con l'io femminile, il padre che seduce, sul contrario, induce sentimenti e formazioni regressive che rendono difficile l'identificazione); sentimenti verso la madre (il senso di colpa per i desideri edipici neutralizza la rivalità e porta alla paura di perdere la madre e, di conseguenza, la ragazza può tornare all'attaccamento simbiotico alla madre, rimanendo in uno stato di dipendenza infantile, obbedienza e masochismo); l'influenza dell'esperienza traumatica (la risposta del padre agli impulsi genitali può aumentare le paure edipiche e contribuire alla repressione della sessualità); la scena primaria (contiene la conoscenza inconscia del bambino delle relazioni sessuali adulte e influenza l'accettazione del ruolo femminile); trasmissione transgenerazionale (i genitori nevrotici allevano bambini nevrotici e si osserva un complesso di Edipo di genitori irrisolto nel complesso di Edipo dei bambini); famiglie con un solo genitore (la frustrazione dell'amore edipico spesso promuove fantasie idealizzanti, soprattutto se il padre è morto, l'attaccamento alla madre aumenta, e di conseguenza c'è paura della sessualità) costellazioni familiari (madre sadica e castrante e padre morbido e vulnerabile contribuiscono alla non identificazione della ragazza con la madre, rimane bambina e non diventa affatto donna).

NS. Erickson riteneva che per la formazione della percezione di una donna del proprio corpo e dell'identità femminile in generale, la più significativa sia la consapevolezza della presenza delle ovaie, dell'utero e della vagina, la loro funzione riproduttiva. Questo porta alla consapevolezza di una donna del proprio corpo come uno "spazio interno", che è una differenza fondamentale dalla percezione di un uomo del proprio corpo come uno "spazio esterno". “Soma”, nota E. Erickson, “è il principio della struttura di un organismo che vive il suo ciclo vitale. Ma il Soma di una donna non riguarda solo ciò che ha sotto la pelle o le variazioni del suo aspetto dovute ai cambiamenti negli stili di abbigliamento. Per una donna, lo spazio interiore può essere fonte di disperazione e allo stesso tempo è una condizione per la sua realizzazione. Il vuoto, - scrive E. Erickson, - per una donna - la morte. Quindi, secondo E. Erickson, il corpo femminile è, prima di tutto, lo spazio interiore associato alla maternità.

Durante il periodo di latenza con lo sviluppo delle relazioni sociali, la ragazza entra in contatto con grandi gruppi di coetanei e trova maggiori opportunità nella ricerca di nuovi oggetti di idealizzazione e identificazione. Il comportamento maschile di una ragazza durante questo periodo può indicare l'acquisizione di caratteristiche maschili, o essere una compensazione per un senso di femminilità debole e sottovalutato.

L'adolescenza è associata a cambiamenti nella struttura corporea e nelle caratteristiche sessuali secondarie. L'immagine corporea attira l'attenzione con l'inizio del menarca, la ragazza ha l'idea di non essere più una bambina e scopre un corpo adulto. Le mestruazioni possono causare sia orgoglio che sentimenti di vergogna, impotenza e ansia a causa dello stress di non essere in grado di gestirle. La pubertà modifica qualitativamente la struttura dell'autocoscienza sessuale, poiché per la prima volta appare e si consolida non solo l'identità sessuale, ma anche l'identità sessuale di una donna, compresi i suoi orientamenti sessuali.

Secondo la periodizzazione dello sviluppo psicosessuale della personalità di Freud, nel periodo puberale inizia la fase genitale, quindi la libido si concentra sui genitali, si instaura la pubertà, si costruiscono relazioni intime eterosessuali.

Il carattere genitale è un tipo di personalità ideale ed è caratterizzato da maturità, responsabilità nelle relazioni sociali e sessuali, capacità di provare piacere nell'amore eterosessuale. Le ragioni dell'inaccessibilità dello stadio del genio è la fissazione della libido nelle fasi precedenti dello sviluppo, a causa dell'esperienza traumatica.

I cambiamenti biologici migliorano anche il desiderio sessuale della ragazza. Durante questo periodo, la masturbazione intensificata, l'esplorazione sessuale accompagnata da paura, vergogna e senso di colpa si realizzano, la curiosità e le fantasie sul rapporto sessuale spesso portano all'ansia e le fantasie di dolore e danno da rapporto sessuale sono urgenti.

La sessualità matura è associata all'orientamento del partner sessuale e richiede la ricerca di nuovi mezzi di interazione con gli altri, specialmente con potenziali amanti. Il percorso della ragazza adolescente per risolvere i suoi conflitti sulla scelta dell'oggetto passa attraverso l'"ideale dell'Io". Le immagini infantili di sé e dell'oggetto devono essere riviste e de-idealizzate. Il piacere narcisistico può essere raggiunto attraverso l'identificazione con l'"ideale dell'io" poiché il senso della femminilità viene assimilato e con esso si forma un orientamento eterosessuale.

Letteratura:

1. Sessuopatologia generale: una guida per i medici / ed. G. S. Vasilchenko. –– M.: Medicina, 2005. –– 512 p.

2. Freud Z. Saggi sulla psicologia della sessualità / Sigmund Freud. –– M.: Potpourri, 2008. –– 480 p.

3. Erickson E. Identità: gioventù, crisi: trad. dall'inglese / Eric Erickson. –– M.: Progresso, 1996. –– 342 p.